கற்பித்தல் செயலில் உள்ள முறைகள்: ஒரு படிமுறை விஞ்ஞானத்தில் முன்னோக்கி

கற்பித்தல் முறைகளில் கற்பித்தல் முறைகள் பல வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. ஆயினும், இப்போது கற்றல் செயல்பாட்டில் மாணவரின் செயலில் பங்கு வகிக்கும் அடிப்படையான செயல்பாட்டு போதனைகளில் நாங்கள் ஆர்வமாக உள்ளோம். இது சிறந்த முடிவுகளை எடுக்கும் செயல்திறன் முறைகள் ஆகும்.

பாரம்பரியமாக, மாணவர்களின் பங்களிப்பைச் சார்ந்த மூன்று முக்கிய குழுக்களும் உள்ளன. முதலாவதாக, இந்த வழிமுறைகள் செயலற்றவை, எல்லா மாணவர்களும் கற்றல் பொருட்களை ஒரு வகையான கருத்தில் கொள்கிறார்கள். மாணவர்கள் இந்த முறையின் கட்டமைப்பிற்குள், ஆசிரியரைப் பற்றிக் கொண்டு, அவற்றை மனப்பாடம் செய்து நினைவுபடுத்துதல் மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்வது ஆகியவற்றை கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இந்த வழக்கில், பாரம்பரிய ஆய்வு, வாசிப்பு மற்றும் விரிவுரை ஆகியவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

இரண்டாவது பெரிய குழு செயலில் கற்பித்தல் முறைகள் ஆகும். இந்த வழக்கில், மாணவர் ஒரு பொருள் அல்ல, கற்றல் ஒரு பொருள், ஆசிரியர் ஒரு உரையாடல் நுழைந்து மற்றும் படைப்பு பணிகளை, மாணவர் இருந்து ஆசிரியர் மற்றும் ஆசிரியர் இருந்து மாணவர் முக்கிய பணிகளை மாறும் இது படைப்பு பணிகளை, செய்ய.

மூன்றாவது பெரிய குழு ஊடாடும் முறைகள் ஆகும். அவர்கள் அனைத்து மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர் தொடர்பு கொள்ள அனுமதிக்கும். இந்த முறைகள் ஒரு நபர்-மையப்படுத்தப்பட்ட அணுகுமுறைக்கு பொருத்தமாக இருக்கும், ஏனென்றால் அவை இணை கல்விக்கு பரிந்துரைக்கின்றன. அதே சமயத்தில், ஆசிரியர் கற்றல் செயல்பாட்டின் பொருள் ஆக முடியும்.

இது செயல்திறன் கற்றல் முறைகள் ஊடாடும் செயல்களில் இருந்து வேறுபடுகிறது. இந்த விஷயத்தில் ஆசிரியராக கற்கும் செயல்முறை அல்லது குழுவின் தலைவராக செயல்படுகிறார். கற்பித்தல் செயலில் உள்ள வழிமுறைகளைப் போலவே, ஊடாடத்தக்கது நண்பர்களுடனான நேரடி தொடர்பு மற்றும் குழு உறுப்பினர்களின் தனிப்பட்ட அனுபவத்திற்கான முறையீடு ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்த அனுபவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் புதிய அறிவைப் பெறுதல்.

பாடசாலையில் கற்பிக்கும் முறையான வழிமுறைகள் ரஷ்யாவில் நடைமுறையில் இருந்தன. ஆய்வக-பிரிகேட் அல்லது வடிவமைப்பு முறைகள், பல்வேறு நடைமுறைகள், அதேபோல தொழிலாளர் மற்றும் தொழில்துறை விவகாரங்களைப் போன்ற சுவாரஸ்யமான வழிமுறைகள் அறியப்பட்டன. இந்த முறைகள் மிகவும் பிரபலமான ஆசிரியர்கள் சுக்கோம்லின்ஸ்கி, அமோனாஷா (ஒத்துழைப்பு கற்பித்தல்), மற்றும் லைசெனோவா மற்றும் ஷடலொவ் ஆகியோரின் படைப்புகளில் உருவாக்கப்பட்டது.

குறிப்பாக இந்த XX நூற்றாண்டின் இறுதியில், இந்த சுவாரஸ்யமான முறைகள் மற்றும் அமெரிக்கர்கள் உருவாக்கப்பட்டது. அமெரிக்காவில், இந்த வழிமுறைகளில் பணிபுரியும் ஆசிரியர்களுக்கான சிறப்பு வழிமுறைகள் மற்றும் விரிவான வழிகாட்டுதல்கள் கூட உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த வளர்ச்சிகள், ரஷ்ய ஆசிரியர்களிடமிருந்து நேரத்தைத் தொடரவும், மாணவர்கள் மற்றும் பள்ளிக்கூடங்கள் கற்பிப்பதற்கான ஊடாடும் முறைகள் மற்றும் ஒரு வெகுஜன பள்ளியில் விண்ணப்பிக்க விரும்பும் ஆர்வமுள்ளவர்களும் ஆர்வம் காட்டுகின்றனர்.

யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸில் நடத்தப்பட்ட பல ஆய்வுகள், ஊடாடும் நபர்களுடன் சேர்ந்து செயல்படும் போதனை வழிமுறைகளாகும், இது மாஸ்டரிங்கின் பொருட்களின் சதவிகிதம் கணிசமாக அதிகரிக்கிறது மற்றும் நடைமுறையில் அறிந்த அறிவின் உடனடி பயன்பாட்டைக் குறிக்கின்றது, இது புதிய அறிவை ஒருங்கிணைப்பதில் மேலும் பங்களித்து, மாணவர் பொது அறிவு மற்றும் திறன்களின் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். .

அமெரிக்க கல்வியாளர்களின் ஆராய்ச்சியின் விளைவாக "பிரமிட்" என்ற சிறப்பு அட்டவணை இருந்தது. இந்த அட்டவணையில் இருந்து, கற்பிப்பதற்கான செயல்முறை முறைகள் மிக குறைந்த சதவீத மாஸ்டரிங், மற்றும் ஊடாடும் ஒன்றை மிகப்பெரியது என்று காணப்படுகிறது. இருப்பினும், பல ரஷ்ய ஆசிரியர்கள் இந்த அட்டவணையை மிகவும் விமர்சனரீதியாக மதிப்பீடு செய்கின்றனர், ஏனென்றால் பொருளின் மாஸ்டரிங், அவர்களின் கருத்துப்படி, அளவிட மிகவும் கடினம். மேலும், அனைவருக்கும் தெரிந்த ஆசிரியர்களின் பெயர்கள் யாருடைய புத்திசாலித்தனமான விரிவுரைகள் (செயலூக்க முறை) செய்தபின் நினைவுகூரப்பட்டு வாழ்க்கைக்கு நடைமுறையில் உறிஞ்சப்படுகின்றன.

ஆயினும்கூட, பிரமிட்டின் அனைத்து விமர்சனங்கள் மற்றும் குறைபாடுகள் இருந்தபோதிலும், இந்த அட்டவணை இன்னும் அனைத்து முக்கிய போக்குகளையும் பிரதிபலிப்புகளையும் உண்மையில் பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கு ஒரு நல்ல ஆதாரமாக மாறும்.

இருப்பினும், அனைத்து செயலற்ற போதனை முறைகள் முழுவதுமாக மறந்து அவற்றை செயலில் மற்றும் ஊடாடும் செயல்களுக்கு பதிலாக மாற்றுவது அவசியம் என்று கருத்தில் கொள்ளக்கூடாது. வெற்றிகரமான கற்றல் எல்லா போதனைகள் மற்றும் வழிமுறைகளின் செயல்பாடுகள் மிகவும் முக்கியமானதாக மாறும் , மேலும் எந்தவொரு முன்னேற்றமும் கற்பிக்கும் விஞ்ஞானத்தை முன்னெடுக்க வேண்டும்.