கற்றல் முறைகள் மாறுபட்டு இருக்கலாம்

வெவ்வேறு நேரங்களில், எப்போதும் தங்கள் சொந்த கற்பிக்கும் முறைகள் வாசிப்பு மற்றும் பிற அறிவியல் இருந்தது. சிறிது நேரத்திற்கு பின் இந்த உத்திகள் மறந்து, சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு நன்கு மறக்கப்பட்ட கற்பிக்கும் முறைகள் இதனால், நன்கு பழைய மறந்து இது புதிய வருகிறது, மீண்டும் வெளிப்பட. இந்த முறைகள் ஒவ்வொன்றும் மறுக்க முடியாத நன்மைகள் உள்ளன, ஆனால் சில குறைபாடுகளும் கூட இல்லை இல்லாமல் இருக்கிறது.

ஆசிரியர் பயிற்சிக்கான அதன் அடிப்படையில் முற்றிலும் எதிரானவை என்று இரண்டு முதன்மை முறைகள் உள்ளன. அவற்றில் ஒன்று பேச்சொலி, மற்ற அழைக்கப்படுகிறது - எவ்வளவு வார்த்தைகள் மூலம். ஆசிரியர்கள் விளைவாக ஒலிப்பியல் குழந்தைகள் வேண்டும் கற்பிக்க மற்றும் XX நூற்றாண்டின் ஆரம்பத்தில் சோதனை என்பதை பற்றிய விவாதத்தில், ஆய்வுகள் பிறகு முப்பதாவது ஆண்டு உச்சத்தை அடைந்தது, ஒலிப்பியல் பயிற்சி இன்னும் வேண்டும் என்று முடிவாக என்று என்ன தொகுதியில் வெறும் கேள்வி தான் அவரது குழந்தைகள், திறந்த இருந்தது கொடுக்க.

ஒரு சுவாரஸ்யமான சோதனையில் ஆராய்ச்சியின் போது நடத்தப்பட்டது. சொற்கள் முழுவதையும் படித்து கற்று முறை, மற்றும் இரண்டாவது ஆறு வயது குழந்தைகள் இரண்டு குழுக்கள், அவற்றில் ஒன்று எடுக்கப்பட்டது - பேச்சொலி முறை. முடிவுகளை மிகவும் வேடிக்கையான இருந்தன: முதல் டெஸ்ட் (முதல் நிலை) விளைவாக சொற்கள் முழுவதையும் படித்து கற்பிக்கும் முறை படி, உரக்க முதல் குழு சிறந்த குழந்தைகள் படித்ததாக. ஆனால் ஆய்வின் இரண்டாம் ஆண்டு இறுதியில் பரிசோதனை அறிமுகமில்லாத வார்த்தைகளையே படிக்க மற்றும் கணிசமாக மணிக்கு பேச்சொலி முறை மிகவும் நன்றாக மீது ஈடுபட்டனர் யார் குழந்தைகள் அவரது சொல்லகராதி மற்றும் எண்ணங்களின் நிலை செழுமையும் முதல் குழுவின் குழந்தைகள் முந்திச்சென்றிருப்பதை காட்டியது.

அடிக்கடி, முழு வார்த்தைகள் முறை மூலம் ஈடுபட்டனர் யார் குழந்தைகள் மிகவும், வழக்கமான கூட அதே தவறுகள் செய்தார். "புலி" போன்ற சொல்ல பதிலாக "சிங்கம்" இன் - உதாரணமாக, படங்கள் கீழ் கையெழுத்துக்களை வாசிக்கும் போது அவர்கள் உறவினர்கள் மீது வார்த்தையால் மாற்றியமைக்க முடியும். குழந்தைகள் மனதில் சொல் கடுமையாக வரையறை செய்யப்பட்டுள்ளன மதிப்பிற்கு கொடுக்கப்பட்டுள்ள என்பதால் இந்த குழுவில் குழந்தைகள் ஒரு வயது உதவி இல்லாமல் எந்த புதிய சொல்லை படிக்க அறிய ஆண்டுகளில் கற்று இல்லை.

எனவே அது ஃபோனெடிக்ஸ் இளம் மாணவர்கள் அவசியமானதொரு தெளிவாகியது. மேற்கொள்ளப்பட்ட ஆய்வுகளில் சமீபத்தில், மக்கள் பெரும்பான்மை உச்சரிக்க இன்னும் வசனங்களையும் வாசித்துச் சொல்லவேண்டியது உறுதிப்படுத்தினார். எனினும், வாசிப்பு செயல்முறை பெரும்பாலான மக்கள் வார்த்தை ஒரு முழு கருதப்படுகிறது என்று மிகவும் ஏறக்குறைய உடனுக்குடன் உள்ளது.

இவ்வாறு வாசிப்புத் கற்பிக்கும் முறைகள் தனிமை பயன்படுத்தப்படும் என்று முடியாது, ஆனால் இணைத்துப் பயன்படுத்தப்படும் வேண்டும் தெளிவாகும். முழு சொல் முறை நீங்கள் சொல் கிராஃபிக் படத்தை உணர அறிய அனுமதிக்கிறது, பேச்சொலி முறை உதவியாக, குழந்தை புதிய சொற்களை படிக்க கற்றுக்கொள்ளலாம்.

மேலும், உளவியலாளர்கள் உறுதிப்படுத்தியுள்ளனர் வாசிப்பு என்று - மற்ற இல்லை என்று, உரை தன்னை வெளிப்பாட்டு போன்ற. பல உரை வார்த்தைகளை படிக்கும் போது நேரடியாக உணர்வார்கள் என்று நம்புகிறேன். ஆனால் அனுபவம் காட்டியுள்ளது, வார்த்தைகள் உச்சரித்துக் உள்ள பெருமூளை புறணி அதே பிரிவுகள், படித்து ஈடுபட்டுள்ளன. எனினும், என்கிற சொல்லே கிராஃபிக் படத்தை அறிந்துகொள்ளும் ஆற்றல் உரை படித்து செயல்முறை அதிகரிக்க முடியும், அது இந்த திறனை வளர்ந்த முடியும்.

எனவே நாங்கள் நெருங்கிய தீவிர பயிற்சி முறைகள் என்று கூறலாம் என்ன நடந்துவிட்டது, படிக்க கற்றல் வழி முறைகள் அனைத்தும் சொந்த மொழியில் மற்றும் ஒரு வெளிநாட்டு மொழி ஆய்வில் பயன்படுத்த முடியும். எனினும், அது மட்டுமே படிக்க குழந்தைகள் கற்று பற்றி போகலாம் என்று நான் நினைக்கவில்லை. மாணவர்கள் மற்றும் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் படித்து உபதேசித்து, அவர்களுக்கு பேசும் செயலில் முறைகள் உள்ளன.

செயலில் முறைகள் முக்கியமாக நடைமுறையில் அவர்களை ஒரே நேரத்தில் விண்ணப்பத்துடன் நடைமுறை மாஸ்டரிங்கில் புதிய அறிவை அடிப்படையாக கொண்டவை. குறுகிய காலத்தில் ஒரு புதிய வெளிநாட்டு மொழி அறிய ஒரே வழி. இந்த வழிமுறை பரவலாக வழக்குகள் பல்வேறு பயன்படுத்தப்படுகின்றன அதனால் தான், ஆனால் போது அது குறிப்பாக பயனுள்ளதாக இருக்கும் வெளிநாட்டு மொழிகளை கற்பித்தல், விட வெறும் பாலர் வயதான போது படிக்கும்.