வளர்நிலை மற்றும் கல்வி நோக்கம்

குறிக்கோளுடன் கூடிய மனித நடவடிக்கையின் பிரச்சனை இல்லை புதிய அழைக்க முடியும். ஒவ்வொரு வேலை ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவை பெற செய்யப்பட வேண்டும். இலக்கு - நடவடிக்கைகள், முறைகள் மற்றும் இலக்கை அடைவதற்கான சாதனங்களின் இயற்கை மற்றும் முறை தீர்மானிக்கிறது என்று காரணி. ஆதரவாக பாடம் கற்பிக்கும் நடவடிக்கைகள் முதன்மையான வடிவத்தில். அதன் விளைவாக - அமைப்பு உறுப்பு. நடைமுறையில், வெவ்வேறு செயல்படுத்தப்படும் பாடம் நோக்கங்கள்: கல்வி, கல்வி, கல்வி. எங்களுக்கு அவர்களை ஆராய்வோம்.

பொதுப் பண்புகள்

மூன்றுமுறை நோக்கம் வகுப்புகள் முன் திட்டமிடப்பட்டது ஆசிரியர் விளைவாகும். அடையப்பட்ட வேண்டும், தங்களை, தங்கள் குழந்தைகளுக்கு. இங்கு முக்கிய வார்த்தையாக "மூன்று பக்க" ஆகும். வளரும் கல்வி, தகவல், அவர்கள் தனித்தனியாக அல்லது கட்டங்களில் அடையாதபோது - 3 பாடம் நோக்கங்கள் ஒரு didactically பிரிக்கப்பட்டுள்ளது போதிலும். திட்டமிட்ட விளைவாக சான்றைப் அவர்கள் ஒரே நேரத்தில் அபிவிருத்தி. ஆசிரியர் பணி சரியாக அதை அடைவதற்கு ஒரு பொதுவான நோக்கம் மற்றும் வடிவமைப்பு கருவிகளை முறைப்படுத்துதல் உள்ளது.

அறிவாற்றல் அம்சம்

பாடம் அனைத்து நோக்கங்கள் - கல்வி, வளர்ச்சிமுகம், கல்வி - நெருங்கிய ஒற்றுமை உள்ள உணரப்படுகின்றன. அவர்களுடைய சாதனை சில விதிகளை செயல்படுத்த தேவைப்படுகிறது. செயல்பாடு ஆசிரியர் வேண்டும் மனநல அம்சங்களில் நடைமுறைப்படுத்துவதில்:

1. தகவல் (அறிவு) பெறுவதற்கு சுதந்திரமாக குழந்தை கற்பிக்கவும். இதை செய்ய, ஆசிரியர் போதுமான முறைகளில் பயிற்சி வடிவமும் மற்றும் குழந்தைகள் செயல்பாடு உருவாக்க திறன் வேண்டும்.
2. ஆழம், வலிமை, சுறுசுறுப்பு, நெகிழ்வுத்தன்மை, முறைப்படுத்தி, முழுமைப்படுத்தல் மற்றும் அறிவு விழிப்புணர்வு வழங்க.
3. திறமைகளை மேம்பாட்டிற்காக. குழந்தைகள் துல்லியமானது, பிழையற்றது இலவச, என்று காரணமாக அடிக்கடி மீண்டும் தானியக்கம் கொண்டு உருவாக்க வேண்டும்.
4. திறன்கள் உருவாக்கத்தையும் மேம்படுத்துகிறது. அவர்கள் நடவடிக்கைகள் திறம்பட செயல்படுத்த உறுதி திறன்கள் மற்றும் அறிவு தொகுப்பாகும்.
5. ஃபாஸ்டர் nadpredmetnyh, முக்கிய திறன்களில். இது குறிப்பாக, திறன்கள் துறை, அறிவு, பொருள் அமைப்புக்களில், அனுபவம், உண்மையில் இருக்கும் பொருள்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட எல்லைக்குள் தொடர்பாக குழந்தைகள் திறன்களை.

நுணுக்கங்களை

) зачастую ставятся в самом общем виде. பாடம் நோக்கங்கள் (கல்வி, வளர்ச்சிமுகம், கல்வி) பெரும்பாலும் மிகவும் பொதுவான வார்த்தைகளில் வைக்கப்படுகின்றன. யின் "விதிகள் அறிய", மற்றும் பல "சட்டம் ஒரு யோசனை பெற", என்று வைத்துக்கொள்வோம். இது போன்ற கலவைகளிலும் ஆசிரியர் நோக்கம் விட வெளிப்படுத்தப்படுகிறது என்று கூறப்படுகிறது. உடற்பயிற்சி இறுதிக்குள் அது அனைத்து குழந்தைகள் வருகிறது முடிவுகளை அடைய வந்துள்ளனர் என்பதை உறுதி செய்ய மிகவும் கடினமாக உள்ளது. இந்த இணைப்பு, அது கணக்கில் ஆசிரியர் Palamarchuk கருத்தினை எடுத்து அறிவுறுத்தப்படுகிறது. அவள் நாங்கள் குறிப்பாக நடவடிக்கை அறிவாற்றல் அம்சங்களில் திட்டமிடல் அடைய முன்மொழியப்பட்டது இது திறன்கள், அறிவு, மற்றும் திறன்கள் நிலை, குறிப்பிட வேண்டும் என்று நம்புகிறார். அவர், படைப்பு ஆக்கபூர்வமான இனப்பெருக்க, இருக்க முடியும்.

பாடம் கல்வி மற்றும் கல்வி நோக்கத்திற்காக

இதன் நோக்கங்களாக ஆசிரியர் மிகவும் கடினமாக இருக்கும் கருதப்படுகின்றன. தங்கள் ஆசிரியர் திட்டமிடும்போது எப்போதும் சிரமங்களை எதிர்நோக்கும். இந்த பல காரணங்கள் ஏற்படுகிறது. அனைத்து ஆசிரியர் முதல் அடிக்கடி பயிற்சி மறந்து, ஒவ்வொரு பாடம் ஒரு புதிய வளர்ச்சி இலக்கு திட்டமிட முற்படுகிறது மற்றும் கல்வி மிகவும் வேகமாக உள்ளது. ஆளுமை உருவாக்கம் சுதந்திரம் மிகவும் உறவினர். இது முதன்மையாக கல்வி மற்றும் பயிற்சி சரியான அமைப்பின் விளைவாக செயல்படுத்தப்பட்டு வருகிறது. அப்படி முடிவு தொடர்கிறது. புறநிலை வளரும் பாடங்கள் பல முறைப்படுத்தப்படலாம், ஒரு முழு தலைப்பு அல்லது பகுதிக்கு பயன்படுத்துகிறது. சிரமம் இரண்டாவது காரணம் நேரடியாக தனிப்பட்ட கட்டமைப்பு மற்றும் மேம்படுத்தலாம் வேண்டும் என்று அதன் அம்சங்களில் அந்த தொடர்பான வழிகாட்டி மற்றும் உளவியல் பகுதிகளில் ஆசிரியர் அறிவு பற்றாக்குறை உள்ளது. இந்த ஒரு சிக்கலான செய்யப்பட்டிருக்கிறது மேலும் தொடர்புபடுத்த வேண்டும்:

1. பேச்சு.
2. நினைத்து.
3. உணர்ச்சி கோளம்.
4. மோட்டார் செயல்பாடு.

பேச்சு

அதன் வளர்ச்சி சிக்கலான மற்றும் சொல்லகராதி செல்வக்கொழிப்பை படைப்புகளை மரணதண்டனை ஈடுபடுத்துகிறது, பொருள் மொழியாகவே தொடர்பு செயல்திறனை மேம்படுத்தவும் கொண்டுள்ளது. குழந்தைகள் வெளிப்படையான வழிமுறையாக மற்றும் கலை படங்களை சொந்தமானதாக இருக்க வேண்டும். ஆசிரியர் தொடர்ந்து பேச்சு முதிர்ச்சி குழந்தையின் பொது மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சி குறிகாட்டி ஆகும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

நினைத்து

செயல்பாடு போது உருவாக்குகிறது மற்றும் தருக்க திறன் முன்னேற்றம் பங்களிக்கிறது ஒரு ஆசிரியர் வளரும் அதன் குறிக்கோளை அடைய கட்டமைப்பிற்குள்:

1. அனலைஸ்.
2. மிக முக்கியமான விஷயம் கண்டறிந்து.
3. ஒப்பிடு.
4. ஒப்புமை கட்ட.
5. பொதுமைப்படுத்த மற்றும் ஒழுங்குபடுத்து.
6. தப்பென்று மற்றும் நிரூபிக்க.
7. கண்டறிந்து கருத்துக்கள் தெளிவுபடுத்த.
8. கொள்க மற்றும் அவரது பிரச்சனை தீர்க்க.

இந்தத் திறமைகள் ஒவ்வொரு சில கட்டமைப்புக்களின், முறைகள் மற்றும் நடவடிக்கைகளை ஒரு உள்ளது. உதாரணமாக, ஆசிரியர் ஒப்பிடும்போது வளர்ச்சி வடிவம் திறன் ஒரு கோல் அமைக்கிறது. 3-4 பாடங்கள் வருகிறது உருவாக்கப்பட வேண்டும் நேரத்திற்குள் சிந்தனை நடவடிக்கைகளை, இதில் குழந்தைகள், ஒப்பிட்டுப் பொருட்களை வரையறுக்க முக்கிய அம்சங்கள் மற்றும் ஒப்பிட்டு செயல்திறன், அமைக்க வேறுபாடு மற்றும் ஒற்றுமை ஹைலைட் செய்கின்றன. இறுதியில் பயிற்சி திறமைகளை ஒப்பிட்டு திறன் வளர்ச்சி வழங்கும். நன்கு அறியப்பட்ட உளவியலாளர் Kostyuk, வழிகாட்டி நடவடிக்கையில் அருகில் உள்ள இலக்கைத் தீர்மானிப்பதற்காக அவசியம். அது குழந்தைகள் குறிப்பிட்ட அறிவு மற்றும் திறன்களை பெறும் என்று கூறுகிறது. இது பார்க்க மற்றும் நீண்ட கால விளைவு முக்கியம். அவர் உண்மையில், மாணவர்கள் வளர்ச்சி உள்ளது.

கூடுதலாக

தனித்துவமான நிறங்கள், நிழல்கள், ஒளி துறையில் மற்றும் நேரத்தில் வளர்ச்சி நோக்குநிலை, ஒரு கண் மதிப்பீடு நுணுக்கம் மற்றும் துல்லியமான தொடர்புடைய உணர்ச்சி கோளங்கள் உருவாக்கம். குழந்தைகள் கூட பேச்சு, ஒலிகள், வடிவங்கள் வண்ணங்களையும் வேறுபடுத்தி திறன் மாறிவிட்டன. மோட்டார் பகுதிகள் தொடர்பாக, அதன் வளர்ச்சி தசை வேலை கட்டுப்பாட்டு ஈடுபடுத்துகிறது. இந்த வழக்கில் விளைவாக அவர்களின் இயக்கங்கள் கட்டுப்படுத்தும் திறனை என்பதாகும்.

கல்வி இலக்குகளை பாடம் நோக்கங்கள்

நாம் அவர்களை பற்றி பேச முன், இது ஒரு முக்கியமான உண்மையை கவனம் அவசியம். உண்மையில் வளரும் பயிற்சி எப்போதும் வளர்ப்பதில் உள்ளது. அது ஜாக்கெட்டில் "மின்னல்" போல - இங்கே அது கல்வி மற்றும் கற்பிக்க என்று அதற்கான பழமொழியாகும். இரண்டு பக்கங்களிலும் ஒரே நேரத்தில் இறுக்கினார் மற்றும் உறுதியாக இயக்கம் பூட்ட - படைப்பு சிந்தனை. அது முக்கிய பாடம். என்றால் ஆசிரியர் தொடர்ந்து செயலில் அறிவு குழந்தைகள் ஈர்க்கும் வண்ணம் அமைந்து கற்றல் போக்கில், சுதந்திரமாக பிரச்சினைகளை தீர்க்க ஏதுவாக, குழு வேலை திறன்களை உருவாக்குகிறது பின்னர் மட்டுமே வளர்ச்சி, ஆனால் கல்வி உள்ளது. பாடம் நீங்கள் முறைகள், வழிமுறையாக மற்றும் பல்வேறு வகைகளில் மூலம் தனிப்பட்ட குணங்கள் பல்வேறு உருவாக்கம் பாதிக்கும் உதவுகிறது. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. பாடம் கல்வி இலக்கு பொதுவான மதிப்புகள், தார்மீக, சுற்றுச்சூழல், தொழிலாளர், தனிநபரின் கலையுணர்வின் தரங்களுக்கு சரியான அணுகுமுறை உருவாக்கம் ஈடுபடுத்துகிறது.

பிரத்யேகத்தன்மை

வகுப்புகளின் போது குழந்தைகள் செயல்பாட்டிலும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தலாம் ஒரு திட்டவட்டமான வரி உருவாக்கப்பட்டது. இது வயதுவந்த குழந்தைக்கும் இடையே உள்ள உறவுகள் ஒரு அமைப்பு உருவாக்குகிறது. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. பீ தின்னி பாடம் கல்வி நோக்கம் வாழ்க்கையைச் சுற்றிலும் நிகழ்வுகள் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது குழந்தைகளுடைய எதிர்வினை உருவாக்கம் ஈடுபடுத்துகிறது என்று கூறுகிறார். வட்டம் உறவுகள் மாறாக பரந்த. இந்த கல்வி நோக்கத்திற்காக அளவு ஏற்படுத்துகிறது. இதற்கிடையில், உறவு மிகவும் மொபைல் உள்ளது. . வர்க்கம் இருந்து வர்க்கம் ஆசிரியர் ஒன்று, இரண்டு, மூன்று மற்றும் பல. டி பாடம் கல்வி இலக்கு வைத்து. இல்லை ஒரு நேர நிகழ்ச்சி - ஒரு உறவு ஆவது. இந்த ஒரு குறிப்பிட்ட காலம் தேவைப்படுகிறது. அதன்படி, கல்வி குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை ஆசிரியர் கவனத்தை நீடிக்க வேண்டும்.

பொருட்களை

ஒரு பாடம் மாணவர் அடைந்த போது கூறினார்:

1. மற்ற மக்கள் உடன். இது மற்றவர்களின் அணுகுமுறை எதிரொலிக்கிறது அனைத்து குணங்கள் உருவாக்கப்பட்டது, பொருட்படுத்தாமல் பொருள் வசதிகள் மேம்படுத்தப்பட்ட ஆசிரியர் வேண்டும். "மற்ற மக்கள்" எதிர்வினை அமைதியை, இரக்கம், நட்பு, நேர்மை வகையிலேயே வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. மனித நேயம் அனைத்து குணங்களும் மீது ஒருங்கிணைந்த கருத்து நிற்கிறது. ஆசிரியர் அடிப்படைக் கடமையாக மனிதாபிமான பரஸ்பர உருவாக்கம் கருதப்படுகிறது.
2. மற்ற உடன். தன்னை நோக்கி தெனாவட்டு போன்ற பெருமை, பணிவு, பொறுப்பு, கடுமையில், ஒழுக்கம் மற்றும் துல்லியம் குணங்கள் வெளிப்படுத்தினர். அவர்கள் மத்தியில் உள்ள தார்மீக உறவுகள் ஒரு புற வெளிப்பாடாக செயல்படும்.
3. சமூகம் மற்றும் கூட்டு உடன். அவர்களுக்கு குழந்தையின் அணுகுமுறை கடமை, விடாமுயற்சி, பொறுப்பு, சகிப்புத்தன்மை உணர்வு வெளிப்படுத்தப்படுகிறது திறன் பச்சாதாபம். இந்த குணங்கள் உள்ள மாணவர்களுக்கு அதிகமாக எதிர்வினை. பள்ளி சொத்து, கிடைக்கும் மரியாதை மூலம், நீதி உணர்வு சமூகத்தின் ஒரு உறுப்பினராக தன்னை விழிப்புணர்வு வெளிப்படுத்தினர்.
4. பணிப்பாய்வு என்பதால். குழந்தைத் தொழிலாளர்களை விகிதம் போன்ற பணிகளை, ஒழுக்கம், ஒழுக்கம் நிகழ்ச்சியில் பொறுப்பை குணங்கள் வழியாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.
5. பாதர்லேண்ட் உடன். தாய்நாடு விகிதம் பல பிரச்சனைகளை தனிப்பட்ட பொறுப்பு மற்றும் ஒருமைப்பாடு உரிமையை வாயிலாகவே வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது உள்ளது.

பரிந்துரைகளை

பாடம், ஆசிரியர் நோக்கங்கள் வரையறை பெறுவது:

1. திறன்கள் மற்றும் அறிவு, மென்பொருள் செயல்திறன் கணினி தேவைகள் ஆராய்கிறது.
2. மாஸ்டர் மாணவர் வேண்டும் என்று வேலை முறைகள் தீர்மானிக்கிறது.
3. அது விளைவாக குழந்தையின் தனிப்பட்ட வட்டி உறுதி பங்களிக்கும் மதிப்பு அமைப்புகள் அமைக்கிறது.

பொது விதிகள்

இலக்குகளை ஃபார்முலேடிங் நீங்கள் இறுதி வடிவத்தில் குழந்தைகள் வேலை ஏற்பாடு செய்ய அனுமதிக்கிறது. இது அவர்களுக்கு வழிகாட்டியாக விளங்குகிறது. இலக்கு தெளிவாக இருக்க வேண்டும். இந்த ஆசிரியர் நன்றி எதிர்கால செயல்பாடுகளின் காலத்தின் போது மற்றும் அறிவு உள இயல் நிலை தீர்மானிக்க முடியும். பல கட்டங்கள் உள்ளன:

1. குறிப்பின் மாதிரி வடிவம்.
2. அறிவு.
3. திறன்கள்.
4. படைப்பாற்றல்.

ஆசிரியர் அவர் உறுதியளித்தார் இது அடைய இலக்குகளை உருவாக்கி வேண்டும். அதன்படி, முடிவுகளை கண்டறிய வேண்டும். தேவைப்பட்டால், பலவீனமான மாணவர்கள் குழுக்களாக இலக்கு சரிசெய்யப்பட வேண்டும்.

தேவைகள்

நோக்கங்கள் இருக்க வேண்டும்:

1. தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட.
2. புரிந்துகொள்ளக்கூடிய.
3. பெறக்கூடிய.
4. சரிபார்க்க.
5. குறிப்பிட்ட.

ஆக்கிரமிப்பு சரியாகச் வெளிப்படுத்தினர் விளைவாக பொதுவாக ஒரு மட்டுமே, ஆனால் மிகவும் முக்கியமான உறுப்பு ஆகும் கல்வித் திறன்களை. அது வகுப்புகள் பயனுள்ள நடத்தை ஒரு கட்டமைப்பை வழங்குகிறது. இலக்குகளை நிலையில் உள்ளன அல்லது அவர்கள் தெளிவில்லா இருந்தால், பாடம் முழு சூழ்நிலையில் தருக்க விளைவு இல்லாமல் கட்டப்பட்டுள்ளது. ஒழுங்கற்ற வடிவங்கள் உள்ளன ஒரு வெளிப்பாடு விளைவாக பின்வருமாறு:

1. தீம் "என்பதைத் தட்டவும் ...".
2. குழந்தைகள் படத்தை அகலப்படுத்தவும்.
3. தலைப்பில் தங்கள் அறிவு ஆழப்படுத்த "...".

இந்த இலக்குகளை தெளிவற்ற மற்றும் unverifiable. அவற்றை அடையும் எந்த அடிப்படை உள்ளன. வகுப்பறையில் ஆசிரியர் ஒரு மூன்றுமுறை நோக்கம் உணர்கிறான் - ரயில்கள், கற்பிப்பதன் மூலம் குழந்தை உருவாகிறது. அதன்படி, இறுதி முடிவு முறைப்படுத்தி, அது முறைப்படியான நடவடிக்கை செய்கிறது.

நீதிபோதனைக் குறிகாட்டிகள்

அறிவு குழந்தைகள் உள இயல் GEF வரையறுக்கப்பட்ட நிலைகள். பொருள் பகுதி ஒரு ஆசிரியர் பழக்கப்பட்டுப்போன இருக்கவேண்டும். இந்த நிகழ்வுகள், உண்மைகளை பற்றி குழந்தைகள் பிரதிநிதித்துவங்கள் உருவாக்கம் உறுதிப்படுத்தும். சாதனை இந்த நிலை முதல் கருதப்படுகிறது. பின்வருமாறு நீதிபோதனை நோக்கங்கள் முறைப்படுத்தப்படலாம்:

1. குழந்தைகள் தீர்மானத்தின் முறைகள் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள உறுதி ....
2. "..." கருத்து உறிஞ்சுதல் விளம்பரப்படுத்தவும்.
3. குழந்தைகள் பிரதிநிதித்துவம் உருவாக்கம் உறுதி செய்ய ....
4. திறன்கள் உருவாக்குவதற்குப் பங்களிக்க ....

இரண்டாம் நிலை - நிலை பொழிப்புரை அறிவு. இலக்குகள் வழங்குவதில் உடையதாய் இருக்கலாம்:

1. வெளி ஆதரவு மணிக்கு அங்கீகாரம் ....
2. மாதிரி / முன்மொழியப்பட்ட படிமுறை பின்னணிப் ....

. திறன்கள் மற்றும் திறமைகளை உருவாக்கம் - இரண்டாம் நிலை முடிவுகளை கருதுகின்றேன் "ஓவியத்தை", "எழுது", "secure", "அறிவிக்க", "தயார்", முதலியன அடுத்த படி போன்ற வினைச்சொற்களை பயன்படுத்த முடியும். நடைமுறை வேலை வரம்பிற்குட்பட்டு ஒரு விதி என்று மாணவர்கள் செயல்கள், நடத்துவதை வழக்கமாக கொண்டுள்ளனர். என இலக்குகளை இருக்கலாம்:

1. தொழில் நுட்பத்தை தேர்ச்சிக்கு உதவுவது ....
2. ஆசை வேலை திறன்களை வளர்க்க ....
3. "..." மீது அமைப்பியலாக்கல் மற்றும் பொருள் பொதுப்படையான உறுதிப்படுத்துவது.

இந்த மட்டத்தில் வினை "ஒதுக்க", "செய்ய", பயன்படுத்த முடியும் "அறிவு விண்ணப்பிக்க."

பயன்படுத்தும் தகவலை பெற்று திறன்கள் அளிக்க

இந்த கல்வி இலக்கு வைத்து. . குழந்தைகள் ஆய்வு செய்யும் திறன் இருக்க வேண்டும், மதிப்பீடு, ஒப்பிட்டு முக்கிய அடையாளம், நினைவகம் மேம்படுத்த, முதலியன நோக்கங்கள் நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும்:

1. சிந்தனை வளர்ச்சி. ஆசிரியர், பகுப்பாய்வு ஏற்பாடு, செயற்கை, கொள்கைகளை வடிவமைத்து பிரச்சினைகளை தீர்க்கும், மற்றும் முன்னும் பின்னுமாக திறன்களை உருவாக்கம் வசதி.
2. படைப்பாற்றல் உறுப்புகள் வளர்ச்சி. இது மேம்பட்டு இதில் வெளி சார்ந்த கற்பனை, உள்ளுணர்வு, புத்தி கூர்மை ஒரு சூழல் உருவாகியுள்ளது.
3. உலக வளர்ச்சி.
4. வடிவமைப்பதில் மற்றும் எழுதி பேசும் திறன்களை மேம்படுத்த.
5. நினைவகம் வளர்ச்சி.
6. மேம்படுத்துதல் விமர்சன சிந்தனை உரையாடலில் ஈடுபட திறன்கள்.
7. கலை சுவை மற்றும் அழகியல் கருத்துக்களின் வளர்ச்சி.
8. தருக்க சிந்தனை மேம்படுத்தல். இந்த காரண இணைப்பு, ஒப்பீட்டு ஆய்வு மாஸ்டரிங் அடிப்படையில் பெறப்படுகின்றது.
9. ஆராய்ச்சி கலாச்சாரத்தின் அபிவிருத்தி. அறிவியல் முறைகள் (சோதனைகள், அவதானிப்புகள், தாற்காலிக) பயன்படுத்த திறன் மேம்படுத்துதல்.
10. பிரச்சினைகள் முறைப்படுத்துதல் மற்றும் அவற்றிற்கான தீர்வுகள் விருப்பங்களை முன்மொழிய திறமையை வளர்த்துக்கொள்வதற்கு.

தார்மீக முடிவுகளை

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. பாடம் கல்வி இலக்கு குழந்தை சிறந்த குணங்கள் உருவாக்கம் ஈடுபடுத்துகிறது. அதன்படி, ஒவ்வொரு வகுப்பும் முன்பாக திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகளை வேண்டும். , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. எடுத்துக்காட்டுகள் பாடம் கல்வி நோக்கங்களுக்காக மேலே குறிப்பிட்டுள்ள, ஒரு பொருள் சார்ந்திருக்கக் கூடாது. எனினும், ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் ஒரு குறிப்பிட்ட நடவடிக்கை பயிற்சியில் ஒரு கூடவோ குறையவோ அளவிற்கு எந்த குணங்கள் மேம்படுத்த உதவுகிறது. இலக்குகள் இருக்க முடியும்:

1. மற்றவர்கள் கேட்க கற்றல்.
2. கல்வி ஆர்வத்தை, உண்மையில் அறநெறி மற்றும் அழகியல் அணுகுமுறை. இந்த முடிவு முறை சென்று, கருத்தரங்குகள் மற்றும் பல போது, குறிப்பாக, பெறலாம்.
3. மற்றும் பச்சாத்தாபம் தோல்விகளை உருவாக்கம் அவரது தோழர்கள் வெற்றிகள் சந்தோஷப்படுங்கள்.
4. தன்னம்பிக்கையை அதிகரித்து, கட்டவிழ்த்துவிடக்கூடும் வேண்டியதன் அவசியத்தை கல்வி.
5. அவரது நடத்தை கட்டுப்படுத்த கற்றல்.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. வரலாற்றின் பாடம் கல்வி நோக்கங்கள் பாதர்லேண்ட் மரியாதை உருவாக்கத்தில் கொண்டிருக்கும். பொருள் ஆசிரியர் வரம்புக்குள் மக்கள் அல்லது தங்களுடைய மற்ற குணங்கள் சிறப்பித்த, நாட்டில் நடந்த நிகழ்வுகள் குழந்தைகள் அறிமுகப்படுத்துகிறது. இந்த மரியாதை குறிப்பீட்டுத் இரண்டாம் உலகப் போர் காலமாக கருதப்படுகிறது. также могут состоять в привитии уважения к Родине. ரஷியன் மொழி பாடம் கல்வி நோக்கங்கள் மேலும் தாய்நாடு மரியாதை விதைப்பதற்கென்று இருக்க முடியும். எனினும், பொருளின் கட்டமைப்பை உருவாக்கும் தன்மையில் கேள்விக்கு ஒரு சரியான அணுகுமுறை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் இருந்தது. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. உருவாக்கம் மற்றும் திறன்கள் தொடர்புடைய ரஷியன் மொழி பாடம் கல்வி நோக்கங்கள் கொள்பவர் கேட்க, உரையாடலில் ஈடுபட. குழந்தைகள் அறிக்கைகள் மிகவும் நிதானம் முயல வேண்டும்.

அதே இலக்கிய பாடம் கல்வி நோக்கங்கள் அழைக்க முடியும். இந்த விஷயத்தைப் பற்றிய கட்டமைப்பை அவர்களது செயல்களின் தங்கள் சொந்த மதிப்பீடு முறைப்படுத்தி, சில எழுத்துக்கள் நடத்தை ஒப்பீட்டு ஆய்வு கவனம் செலுத்துகிறது. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. கணிதத்தின் பாடம் கல்வி நோக்கங்கள் செறிவு, விடாமுயற்சி, விளைவாக பொறுப்பை போன்ற குணங்கள் உருவாக்கம் தெரிவிக்கின்றன. குழுவில் வேலை திறன்கள் குழந்தைகள் ஒன்றுடன் ஒன்று தொடர்பு மேம்படுத்த. குறிப்பாக, விளையாட்டு பயிற்சி வடிவங்கள் பயன்படுத்தி காட்டப்பட்டுள்ளது. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. தகவலியல் பாடம் கல்வி இலக்கு புகுத்தும் ஈடுபடுத்துகிறது குழந்தைகள் மெய்நிகர் மற்றும் உண்மையான உலக இடையிலான வித்தியாசத்தை புரிந்து. அவர்கள் நெட்வொர்க்கில் பொறுப்பை உண்மையான பற்றாக்குறை நீங்கள் சமூகத்தில் ஏற்கப்பட தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை விதிமுறைகளை கடைப்பிடிப்பதில்லை என்றும் முடியும் என்று அர்த்தம் இல்லை என்று உணர வேண்டும்.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. ஆங்கிலம் பாடங்கள் கல்வி இலக்குகளை மற்றொரு கலாச்சாரம் மரியாதை புகுத்தும் கவனம் செலுத்தத் தொடங்கினார். மனப் பாங்கு தார்மீக மதிப்புகள் பற்றி ஒரு பார்வை அமைக்க குழந்தைகளுக்கு ஒரு வெளிநாட்டு நாட்டில் தொடர்பு பண்புகள் படிப்பதிலும், தரக் அது ஏற்கப்பட்டது. இது எதிர்காலத்தில் கைக்குள் வரும்.