விமர்சன சிந்தனை, விழிப்புணர்வு மற்றும் பொறுப்பை வளர்ச்சி ஊக்குவிக்கிறது என்று ஒரு போதனை முறை விவாதம்

ஒரு ஆசிரியர் முறை விவாதம் XX நூற்றாண்டின் முப்பதுகளில் கல்வியாளர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் கவனத்தை ஈர்த்தது. கல்வி, படைப்பாற்றல், மேலாண்மை, உளவியல் மற்றும் பலர்: இன்று இந்த முறை, செயலில் கற்றல் சேர்ந்த பல்வேறு நடவடிக்கைகள் நபர்களுக்கிடையேயுள்ள செயல்முறைகள் புதுப்பிக்க பயன்படுத்தப்படுகிறது.

, AMO மற்றும் அவற்றின் வகையானது

தனிப்பட்ட மற்றும் குழு - செயலில் கற்றல் முறைகள் வகைப்பாடு இரண்டு வகையான தங்கள் பிரிவுக்கு வழங்குகிறது. தனிப்பட்ட மற்ற மாணவர்களுடன் தொடர்பு இல்லாமல், பயிற்சி, தொழில் பொது, சிறப்பு அல்லது மற்ற வகை அளிக்கும் தனிப்பட்ட பொருந்தும். குழு முறைகள் பயன்படுத்தப்படும் பகுதியிலுள்ள தி பயிற்சி ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான மாணவர்கள்.

அது பிந்தைய முதன்மைத்துவத்தை தனிநபர் மற்றும் குழு உங்கள் நடவடிக்கைகள் இணைக்க பின்வரும் நான்கு முக்கிய குழுக்கள் அவற்றை பிரிப்பது சம்பந்தப்பட்ட, எங்களுக்கு செயலில் கற்றல் முறைகள் மிகவும் பொருத்தமான வகைப்பாடு தெரிகிறது.

1) ஒரு போதனை முறை விவாதம் நேரடி மற்றும் செயலில் உரையாடல் பங்கேற்பாளர்கள் அடிப்படையாக கொண்டது. இந்த வழக்கில், ஈயம், பிரிக்கப்பட்ட நிலையில் எடுக்கும் தொடர்பு அமைப்பு, கருத்துக்கள் பரிமாற்றம் ஊக்குவிக்கிறது, தலைமுறை மற்றும் குழு முடிவெடுத்தல் பின்பற்றல் நிர்வகிக்கிறது.

2), விளையாட்டு உறுப்புகளைப் பயன்படுத்தி மக்கள் வெவ்வேறு காரணங்களால் பெற முடியவில்லை என்று ஒரு புதிய அனுபவம் எட்ட பங்களிப்பு முறைகள்.

3) போட்டி மற்றும் சாதனையாவது உள்நோக்கம் தேவைகளை விளைவு உருவாக்க காரணமாக மாணவர்களின் செயல்பாட்டின் செயலாக்கத்தில் வசதியேற்படுத்தித் மதிப்பிடப்பட்டது முறைகள்.

4) பயிற்சி, தனிப்பட்ட மற்றும் அவரது நடத்தை ஊக்குவிப்பை, வளர்ச்சி மற்றும் சரியான நடவடிக்கை வேண்டும் அனுமதிக்கிறது.

செயலில் கற்றல் ஒரு முறையாகவும் கலந்துரையாடல்

அது கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும் என்று கல்வி அல்லது தொழில்முறை இலக்குகளை தீர்வு வேலை போக்கில் நிறுவனத்தின் தகவல் தொடர்பு மாணவர்கள் அடிப்படையில் ஒரு கற்றுக் கொடுக்கும் முறையாக விவாதம். முறைகள் விவாதம் நிலைமை ஒரு "சுற்று அட்டவணை" விவாதம் சாக்ரட்டீஸிற்கு வரையறுக்கப்பட்ட ஆய்வு, குழு "மூளையை" மற்றும் இதர விவாதம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நேரிடும்.

எந்த விவாதம் அடங்கும் விவாதம் தி பிரச்சனை, பிரச்சினை அல்லது தலைப்பை பகுதியிலுள்ள தி செயலாக்கத்தின் பயனால் மீது எந்த வெவ்வேறு தீர்ப்பு. அது அவர்களின் பார்வையிலிருந்து இருந்து பங்கேற்பாளர்கள் அடுத்தடுத்த பேச்சுக்களே அடிப்படையாக கொண்டது. முன்னணி counterarguments, செயல்பாடு பேச்சாளர்கள் மற்றும் பேச்சாளர், ஆனால் பார்வையாளர்களை மட்டுமே, காட்டப்பட்டுள்ளது மட்டுமே அறிக்கைகள் மதிப்பீடு ஒரு கேள்வி கேட்க ஆனால் விவாதம் வெற்றிகரமான இருக்கும்.

அதன் பாரபட்சமின்மையில் ஆதரவாக மற்றொரு முக்கியமான விவாதம் நிலைமைகள். இது தொடர்பாக, முக்கிய கதாபாத்திரத்திற்கு, மேற்படி தலைப்புகளில் உள்ள வைத்து விவரங்கள் மற்றும் நன்றாக விபரம் மேல் கவனம் செலுத்தவும் இல்லை திறன் உள்ளது.

அறிவியல் அல்லது நடைமுறையில் இன்னும் பார்வையில் ஒரு ஒன்றுபட்ட புள்ளி மேம்படுத்தினால் கிடைக்கவில்லை, பல பள்ளிகள் இயங்கும் பிரச்சினை அல்லது அதன் ஆய்வில் பல்வேறு போக்குகள் உள்ளன ஆனால் ஒரு கற்றல் முறை விவாதம் மட்டுமே பயன்படுத்த முடியும். மிகவும் சுறுசுறுப்பாக , இந்த முறை மனிதநேயம் மற்றும் சமூக அறிவியல் ஆய்வில் பயன்படுத்தப்பட்டுள்ள உள்ளது.

எனவே, ஒரு கற்றுக் கொடுக்கும் முறையாக விவாதம், தரமற்ற கல்வி செயல்முறை ஊக்குவிக்கிறது மாணவர்களுக்கான சிந்தனை மற்றும் நடத்தை ஒரு சாதகமான தாக்கத்தை அவர்களது பொறுப்பை மற்றும் விழிப்புணர்வு வளர்ச்சி பங்களிக்கிறது.

கற்பிக்கும் பகுப்பாய்வு-செயற்கையான முறை சாரம்

கற்றல் வளர்ந்த இன்னும் கே டி Ushinskim முறை - பள்ளியில் மற்றும் பகுப்பாய்வு மற்றும் செயற்கை முறை பயன்படுத்தி தற்போதைய கட்டத்தில் கல்வியறிவு உள்ளது. பேச்சு ஆய்வு நேரடி ஒலிகள் அது அடிப்படையாக கொண்டது. இந்த சாரம் பயிற்சி முறை அசைகள் இருந்து அசைகள், - - வார்த்தைகள் வார்த்தைகள் - ஒலிகள் திட்டங்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன பேச்சு முன்மொழிவுகள் இருந்து பிரிக்கின்றது. அத்தகைய செயல்களில் பகுப்பாய்வும் ஆகும். முன்மொழிவுகளை திட்டங்கள் - - ஒத்திசைவான நூல்கள் - வார்த்தைகள் வார்த்தைகள் அசைகள் உருவாக்குகின்றது அசைகள் ஒலிகள்: அதே நேரத்தில் செயல்முறை தலைகீழாய் நடக்கிறது மணிக்கு. இந்த செயல்களால் தொகுப்பு உள்ளனர்.

இவ்வாறு தி பகுப்பாய்வு-செயற்கையான முறை - தி முறை கல்வியறிவு பங்களிப்புகளின் த வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி தி தனிப்பட்ட. பேச்சு, பகுப்பாய்வு மற்றும் செயற்கை உடற்பயிற்சி முறைமை நன்றி மாணவர்கள் திறம்பட மன வளர்ச்சி ஆகிறது. இந்த முறை அது அவர்களின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையில் மாணவர்களின், இயற்கை மற்றும் வாழ்க்கையில் ஏற்படும் நிகழ்வுகளின் ஒரு ஆழமான ஆய்வு செய்ய அனுமதிக்கிறது.