கல்வி ஒரு நவீன கருத்து கட்டிட அடிப்படையாக செயலில் சமூக உளவியல் சார்ந்த பயிற்சி முறைகள்

நாகரிகத்தின் குறிப்பிடும் அளவு, அறிவு மட்டும் ஒலிபரப்பு வழங்க முடியும் என்று ஆனால் ஒரு மனிதன் ஒரு வேகமாக மாறிக்கொண்டு உலக உணர்தல் தயாராக மற்றும் திறம்பட இந்த மாற்றங்கள் ஏற்ப திறன் செய்ய போதுமான கல்வி சூத்திரங்களின் கண்டு பிடிக்குமாறு தேவைப்படுகிறது. எனவே, கல்வி அமைப்புகள் கட்டுமான துறையில் புதிய கருத்துக்கள் தலைமுறை நவீன உருவாக்க மட்டுமே முக்கியம் கல்வி தொழில்நுட்பம், ஆனால் செயலில் சமூக உளவியல் சார்ந்த பயிற்சி முறைகள் தேர்வுகளை உள்ளடக்கியது. மாறும் சமூக முன்னுரிமைகள் மற்றும் மதிப்புகள் நடைபெறும் கற்றல் செயல்முறை மேம்படுத்துதல் தேவைப்படுகிறது சிறிது சிறிதாக கற்றல் நவீன உளவியல் மற்றும் வழிகாட்டி தளங்கள் மாற்றம். சமூக-உளவியல் போக்குகள் அந்த கருத்தில் பெருகிய முறையில் கல்வி கோளத்தில் தரமான மாற்றங்களை அடைய முடியும் என்ற ஒரு புறநிலை தேவை அங்கீகரிக்கப்படவில்லை. உண்மையில் வழிகாட்டி தொழில்நுட்பங்கள் இத்தகைய நடிக்க வழிகாட்டி அமைப்புகள் ஒரு பயனுள்ள கற்றல் செயல்முறை கட்டமைப்பதற்கான அணி.

தங்கள் செயலில் சமூக உளவியல் சார்ந்த பயிற்சியானது, அதன் அத்தியாவசிய இயற்கையில் முறைகள் அடிப்படையில் கற்றல் மூலோபாயம் போன்ற ஒரு பட்டதாரி உருவாக்க முடியும் மாறிவருகிறது, முக்கிய பண்புகள் இதில் இயக்கம் ஈடுசெய் உள்ளன. போன்ற பல்கலைக்கழகங்கள் வருகிறது பயிற்சி நிறுவனங்கள், உடன், பாடங்களில் மற்றும் துறைகளில் உருவாக்கத்தின் போது முக்கியத்துவம் இயற்கையாகவே மாணவர் நோக்கத் தூண்டல் தேவைகளை மாற்றப்படும் மேலும் விவாதிக்கப்படும் முறைகள் தொழில்முறை திறன் அடைவதற்கான கருவியாக இருக்கின்றன. இந்த வழக்கில் கல்வி நீங்கள் மறைக்கப்பட்ட நோக்கங்கள் மற்றும் நலன்களை திரட்ட, மாணவர் அனைத்து தனிப்பட்ட சாத்தியமான பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது.

பல்வேறு புதுமையான கற்பிக்கும் முறைகள் பயன்படுத்தி, பொதுவாக, ஆசிரியப்பணி புதிய அல்ல. இந்த உள வழிகாட்டி நிகழ்வின் ஆய்வு தத்துவார்த்த நிபுணர்கள் மிகவும் கவனம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. எனினும், ஒரு விதி என்று, அவ்விவகாரம் ஒரு சிக்கலான பணி பார்க்கப்படுகிறது, ஆனால் ஒரு தனி போன்ற - வழிகாட்டி மற்றும் உளவியல் பிரச்சனை பிரச்சனை ஏற்படும். நவீன அணுகுமுறை கரிம பயிற்சி ஒரு வழிகாட்டி மற்றும் உளவியல் அம்சங்களில் போன்ற கல்வி செயல்முறை "பொருத்தம்" உள்ளது.

நவீன didactics தங்கள் முழுமை உள்ள உள்ளனர் பயன்மிக்க மற்றும் நிரூபிக்கப்பட்ட முறைகள் கணிசமான ஆயுதக்கிடங்கை குவிக்கப்பட்ட நீதிபோதனைக் அமைப்பு மற்றும் கற்றல் உளவியல் அடித்தளங்களை வெற்றிகரமாக கல்வி ஏற்படுத்தும் பல்வேறு பகுதிகளில் அமல்படுத்தப்படவில்லை என்று. கற்றல் செயலின்போதே ஆட்சி, தேர் கிளாசிஃபிக்கேஷன் மற்றும் மாணவர்களின் நடவடிக்கையின் நிலை குறிகாட்டியாகப் இன் அடையாளம் காண்பதற்காக. இந்த காட்டி, பின்வரும் அடிப்படை வகையாக்க அம்சங்கள் அடிப்படையில்:

¾ அறிவு ஆதாரங்கள்;

பயிற்சி முறைகள் பயன்படுத்தப்படும் ¾ தர்க்கம்;

¾ பயிற்சி மேலாதிக்க வகை;

¾ அடைய மற்றும் அறிவாற்றல் உள்நோக்கம் கணிக்கக்கூடிய நிலை;

¾ பிரச்சினையாக அமைகிறது கூறுகள் பொருள்சார் படித்தார்;

ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி முன்னுதாரணம் பாடினார் நீதிபோதனைக் பணிகளை ¾;

¾ வகைகள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள்.

ஒரு வகையாக்க மாதிரியை கட்டிட அணுகுமுறைகள் இந்த மிகுதியாக போதிலும் கற்பித்தல் முறைகள், முறைகள் அவற்றில் ஒன்றில் கூட செயலில் சமூக உளவியல் சார்ந்த பயிற்சி மிகவும் பயனுள்ள கருதப்படுகின்றன.

இந்த முறைகள் முக்கியத்துவம் இத்தகைய ஒரு மதிப்பீடு அது முதன்மை மாஸ்டர் பொருள் முயற்சியையும் செய்தார், மற்றும் உருவாக்கம் கட்டுப்பாடு முடிகின்றன என்பதை அவர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டின் கிட்டத்தட்ட எந்த நிலையிலும் பயன்படுத்த முடியும் என்ற உண்மையை அடிப்படையாக கொண்டது தொழில்முறை திறன். கல்வி செயல்பாட்டில் எந்த முறைகளைப் பயன்படுத்துவதில் என்பது அதனுடைய முடிவு செயல்பட முடியாது என்பதால், செயலில் உபயோகம் அதன் மாறும் அளவு நிலை மற்றும் திறன் தரம் மற்றும் உலகளாவிய அங்கீகரிக்க முடியும்.