தொழில்முறை ஆசிரியர் தரநிலைகள்: நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை பக்கங்களிலும். நாங்கள் ஏன் நவீன ஆசிரியர் தொழில்முறை நிலையான தேவை?

2012 ஆம் ஆண்டின் வசந்த காலத்தில், ரஷியன் ஜனாதிபதி விளாடிமிர் புடின் கணித ஆசிரியர்களுக்கான ஒரு தொழில்முறை தரத்தை உருவாக்க கல்வி அமைச்சின் பணிப்புரை விடுத்துள்ளார். இப்போது அங்கு கல்வித் திட்டமாக கற்று பொருட்படுத்தாமல், ஒரு நடுத்தர விருப்பத்தை உருவாக்கும் பேச்சு உள்ளது.

நிபுணர்கள் வேலை

பணிக் குழுவை இது ஆசிரியர்கள் ஒரு தொழில்முறை நிலையான ஆகியன EA Yamburg மாஸ்கோவில் கல்வி மையத்தின் இயக்குனர் தலைமையில் உருவாக்க பொருட்டு உருவாக்கப்பட்டது. தாளில் நாட்டின் கவுரவிக்கப்பட்டார் ஆசிரியர்கள், அதன் ஆசிரியரின் நுட்பம் அறியப்படுகிறது இணைக்கப்பட்டன. அனைத்து திட்டங்கள் அவர்களை உருவாக்கப்பட்டது, கல்வி அமைச்சின் அதிகாரப்பூர்வ வலைத்தளத்தில் வெளியிட்டார். எந்த ஆசிரியர், ஒரு பெற்றோர், பொதுமக்களின் அக்கறையுள்ள உறுப்பினராக நவீன ஆசிரியர் தொழில்முறை நிலையான அறிய மற்றும் உங்கள் கருத்துகள் விட்டு முடியும்.

கருத்து உள்ளடக்கம்

ரஷ்யாவின் கவுரவிக்கப்பட்டனர் ஆசிரியர் தங்கள் பணிகளைச் செய்யும் வகையில் தீவிரமாக, செய்துவிட்டேன் ஆசிரியர்கள் ஒரு பொதுவான தொழில்முறை நிலையான, புதிய சவால்கள், உட்பட அதை பூர்த்தி பதிலுரைக்கின்றனர்:

• திறமையான மற்றும் தனித்திறம் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும்;
• உள்ளடக்கிய கல்வி திட்டங்களை செயல்படுத்துவது;
• வளர்ச்சி சீர்கேடுகளால் பாதிக்கப்பட்டிருக்க குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும்;
• நடத்தை பிரச்சினைகள், பாதிக்கப்படக்கூடிய மற்றும் சார்பு குழந்தைகள் மாணவர்களுக்கு ஒழுக்கம் கற்பித்தல்.

நிலையான பணிகளை

ஒரு தொழில்முறை ஆசிரியர் நிலையான வேண்டும்:

• ஆசிரியர் தொழில்ரீதியான செயல் தனித்தன்மையை இணங்க;
• ஆசிரியர் தொழிலாளர் வழிமுறைப்படுத்த கருவி ஒரு வகையான ஆக வேண்டாம்;
• புதிய கற்பித்தல் கருத்துக்கள் மற்றும் தீர்வுகளை ஆராய ஆசிரியர்கள் ஊக்குவிக்க;
• அவரை நேரடி கடமைகளை தரமான செயல்திறன் அவரை திசை திருப்புவதற்காக ஒரு வித்தியாசமான இவை அந்த செயல்பாடுகளை செய்ய ஆசிரியர் விடுவித்துக்கொள்ள;
• சர்வதேச ஒழுங்குமுறைகளையும், தரநிலைகளையும் இணங்க;
• துறைகள் மற்றும் ஓய்வூதியங்கள், கற்பித்தல் அனுபவம் கணக்கீடு கணக்கிட்டு ஈடுபட்டு அமைச்சுகளின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கின்றனர்.

சாவி அம்சங்கள் ஸ்டாண்டர்ட்

ஒரு தொழில்முறை ஆசிரியர் நிலையான ஒரு கட்டமைப்பை ஆவணமாகும். அது ஆசிரியர் தகுதிகள் அடிப்படைத் தேவைகளை வரையறுக்கிறது. அவரது தேசிய கட்டமைப்புகள் பிராந்தியத்தின் சனத்தொகை, சமூக-கலாச்சார பண்புகளை குறித்து உள்ளூர் கட்டுப்பாடுகள் பிற்சேர்ப்புகளான.

திறமையுள்ளவர்கள் குழந்தைகள் உள்ளடக்கிய கல்வி, வேலை: கூடுதலாக, ஒரு தொழில்முறை ரஷியன் ஆசிரியர் தரநிலைகள் (விரும்பினால்) எண்ணற்ற கல்வி சார் நடைமுறைக்குள் கணக்கில் ஓஎஸ் திட்டங்கள் செயல்படுத்தப்படும் வேலை திசையில் எடுத்து பிற்சேர்ப்புகளான.

இலக்கியம் ஆசிரியர் நிலையான தொழில் கணக்கில் கற்று பொருள் வரையறுப்பு எடுக்கிறது. அது தொடக்கநிலை, அடிப்படை, மூத்த பள்ளி நிலைகளின் வடிவமைக்கப்பட்ட பல பதிப்புகள் உள்ளது. நவீன கல்வி மூலோபாயம் கொள்கையைப் பின்பற்றி, கல்வி, பயிற்சி, ரஷ்யா இளைய தலைமுறை வளர்ச்சி பிரச்சினைகளை தீர்க்க ஆசிரியர் உதவ வேண்டும் உளவியல் மற்றும் கல்வித் திறன்களை, நிரப்பப்பட்டிருக்கும்.

தனிமனிதச் சிறப்பியல்புகளைப்

குறிப்பிட்ட கவனம் ஆசிரியர் ஆளுமை செய்யப்படுகிறது. ஒரு தொழில்முறை ஆசிரியர் நிலையான ஆரம்ப பள்ளி பொருட்படுத்தாமல் தங்கள் திறன்களை, விசேட திறமைகளை, வளர்ச்சி நிலை அனைத்து குழந்தைகளுக்கு கற்று கொடுக்க ஒரு விருப்பமும் குறிக்கிறது. தன்னை ஒரு ஆசிரியர் தொடர்ந்து மாணவர்களின் தங்கள் பெற்றோருடன் மோதல் ஏற்படாமல் தடுக்கவும், குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் உளவியல் பண்புகள் ஆய்வு செய்வதற்காக, மேம்படுத்த வேண்டிய கட்டாயம் உள்ளது.

பயன்பாடுகள்

நாங்கள் ஏன் நவீன ஆசிரியர் தொழில்முறை நிலையான தேவை? முதலில் அவர் "ஆசிரியர்" நிலையில் வேலை வேண்டும். இந்த "தரமான" நிபுணர்கள் ஆசிரியர் சான்றொப்பப் வேலை மதிப்பீடு செய்ய உதவுகிறது.

பயன்பாட்டின் நோக்கம்

நிலையான உதவியுடன் உயர்தர கல்வி மற்றும் மாணவர்கள் பயிற்சி தேவையான தகுதியான ஆசிரியர்கள் கண்டறிவதே ஆகும்.

கணக்கில் இந்த ஆவணத்தில் அடங்கியுள்ள அடிப்படை எடுத்து, அது வேலை உயர் உற்பத்தித்திறன் ஆசிரியர்கள் தேவையான பயிற்சி வழி வகை செய்ய முடியும். நிலையான ஆசிரியர் முதலாளி அதற்கு வழங்கப்படுகிறது என்பது தேவைகளுக்கான எச்சரிக்கையாக இருக்க உதவும்.

நிலையான உள்ளடக்கத்தை

1 பகுதி. கல்வி.

பகுதி 2. கல்வி வேலை.

பகுதி 3. அபிவிருத்தி (ஆசிரியர் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளை மேற்பார்வையிடுதல் தேவையான தொழில்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட திறமைகளின் அடங்கும்).

பகுதி 4. தொழில்முறை திறன் ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்கள்.

5 பகுதி. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பணி அவருக்குக் குறிப்பிட்டுக் பிரதிபலிக்கும் ஆசிரியர் திறன்.

மதிப்பீடு முறைகள்

ஆசிரியர் தொழில்முறை நிலையான நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை அம்சங்களை அடையாளம் பொருட்டு, சிறப்பு முறைகள் நிபுணர்கள் உருவாக்கப்பட்டு வருகின்றன. இறுதி வகுப்பு ஆசிரியை தொழில் கல்வி, பயிற்சி மற்றும் மாணவர்களின் வளர்ச்சி கிடைக்க முடிவுகளை பார்வையில் காட்சிக்கு. குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது திறமைகள், விசேட திறமைகளை, கற்றல் விளைவுகளை மற்றும் கல்வி வளர்ச்சி பொறுத்து நவீன ஆசிரியர் "நிலையான" இல், பொருள் வேறு இருக்க, என்பதை உணர்ந்த வெவ்வேறு மாணவர்கள் தொடர்பான தெளிவான அளவுருக்கள் வழங்குகிறது. திறமையான மாணவர்கள் உயர் கல்வி சாதனைகள் மூலம் வரையறுக்கப்பட்ட தேர்வளவையைப் ஒரு ஆசிரியர் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்வதில், பல்வேறு நிலைகளில் Olympiads வெற்றியாளர்களுக்கு முன்னிலையில்.

, குறைபாடுகள் கொண்ட ஒரு உற்பத்தி பணி மாணவர் ஒரு நிலையான வளர்ச்சி இயக்கவியல் காட்டும் உறுதி ஒருங்கிணைந்த குறிகாட்டிகள் பாதிக்கப்பட்டுள்ள சிறுவர்கள் வேலை. இத்தகைய குறிகாட்டிகள் ஆரம்ப பள்ளி பரவலாகப் பயன்படுத்தப் படுகின்றன.

மதிப்பிடும்போது தொழில் குணங்கள் நவீன ஆசிரியர் பெற்றோர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் வேலையை செய்துதரும் போன்ற சேவைகளை நேரடியாக நுகர்வோருக்கு இருந்து கருத்துடன் வழங்கப்பட வேண்டும்.

ஆசிரியர் பொருந்தும் தேவைகளுக்கு இணக்கமான மதிப்பிடுவதற்கு, இது அக தணிக்கை மூலம் சாத்தியமாகும். அறிக்கைகளை மற்றும் வேலை திட்டங்கள், வருகை வகுப்புகள், நடவடிக்கைகள் ஆய்வு கருதுகிறது. நிலையான எழுத்தாளர்கள் என்ற கருத்தாக்கத்தின் கல்வி நிறுவனம் உள் தணிக்கையாளர்கள் மிகவும் மரியாதைக்குரிய மற்றும் மரியாதைக்குரிய பள்ளி ஆசிரியர் சேர வேண்டும். நிபுணர்கள் நேரடியாக தொடர்வதற்கு தங்கள் கடமைகளை நிறைவேற்றுவது முன்னர், அவர்கள் சிறப்பு பயிற்சி முறைகள் மற்றும் தணிக்கை நடைமுறைகள் கொள்கைகளை உட்படுகின்றன.

நிலையான அறிமுகம் நுணுக்கங்களை

ஆசிரியர்கள் ரஷ்யாவின் கல்வி அமைச்சின் உருவாக்கப்படுகிறது என்று கண்டுபிடிப்புகள் எச்சரிக்கையாக இருக்கும். ஆசிரியர்கள் தொழில்முறை தரநிலைகள் கோட்பாடு Shadrikovoy வி டி உருவாக்கப்பட்ட

ஆசிரியர் ஒன்றாக ஒரு குறிப்பிட்ட நிலை, வழிகாட்டி நடவடிக்கை வெற்றியுடன் முழுக்க தொடர்புபட்டு கடன்பெறும் உண்மையில் வரையறுக்கும் முழுமை அமைப்பின் நடவடிக்கைகள், செயல்திறனுக்காக கணினி தேவைகள் வகையான புரிந்து கொள்ள நிலையான கீழ் வழங்குகிறது. ஆசிரியர் பயப்பட என்ன? வளர்ந்த அவர்கள் போதனை நடவடிக்கைகள் எடுக்கும் உரிமையை இழந்து இருக்கலாம் மதிப்பீடு அமைப்புக் கூறுகளின் ஒரு முரண்பாடு மணிக்கு.

உடனடியாக இந்த வரைவு நிலையான முதல் தோன்றிய பிறகு அனுபவம் ஆசிரியர்கள் UO மூலம் விரிவான ஆய்வு பெற்றுவிட்டன மற்றும் விமர்சித்துள்ளார். இந்த திட்டம் அனைத்து புள்ளிகள் ஒரு கவனமாக பரிசோதனை ஆசிரியர் தெரியவில்லை, ஆனால் "கட்டமைப்புகள் 'ஒரு ஆசிரியர்கள் ஓட்ட முயற்சிக்காக புதிய தேவைகள் சில, கல்வி இனத்தைச் சார்ந்த ஒரு எதிர்மறை விளைவு ஏற்படும் என்று காணலாம்.

பணிக் குழுவை ஆசிரியர்கள் எதிர்வினை பார்த்து, கருத்து நடத்த அழைப்புவிடுத்தார். எடுத்துக் காட்டாக, அத்தகைய ஒரு அளவுகோல் அதிக உள்ளீட்டு போன்ற விவாதிக்கப்படும் வழிகாட்டி உருவாக்கம். ஆசிரியர்கள் உயர்கல்வி பெற நிர்வகிக்க தெரியாத ஒரு பெரிய பணி அனுபவம், உடன் கட்டுப்படுத்தப்படுவான்.

முன்மொழியப்பட்ட ஆவணம் மற்றும் அவுட் ஆசிரியர்கள் உரிமைகள், பல முறை வினை "வேண்டும்" விடாப்படியான போது. நாம் உருவாக்க கல்வி, கல்வி நவீன ஆசிரியர் பொறுப்புகள் பற்றி பேசுகிறீர்கள். ஆனால் அனைத்து இந்த ஆசிரியர் பணி ஒரு தர்க்க முடிவான, எனவே தனிமை மதிப்பிடப்படுகின்றன கூடாது, ஆனால் மொத்தம். ஆசிரியர்கள் போன்ற ஒரு ஆவணம் ரஷியன் கல்வி முற்றிலும் இதுவரை மக்கள் மூலம் எழுதப்பட்டிருந்ததாக போலீஸ் சொல்கிறது. GEF நிலையான திறன்கள் metasubject வளர்ந்த, ஆளுமை. முரண்பாடுகள் GEF மற்றும் தொழில்முறை நிலையான இடையே தோன்றும்? போதனை தொழிற்சங்க சீர்திருத்தங்கள் மற்றும் நிர்வகிக்கப்படுகிறது நிலையான இடையே முரண்பாடுகள் கூட கவலை. அவர்கள் தற்போது "ஆசிரியர்" நிலையை புரிந்து கொள்ளப்படவில்லை என்று வரைவு ஆவணம் ஆசிரியர்கள் நினைவூட்டுவதாக உள்ளன. வழிகாட்டி சமூகம் என்று உள்ளடக்கிய நடவடிக்கைகள் சிறப்பு கல்வி வேண்டும் க்கான, அனைத்து ஆசிரியர்கள் அது கிடைக்கும் வாய்ப்பு உள்ளது உண்மையில் கொண்டாடுகிறது. என்று இல்லை வார்த்தைகளை "தரமான முரணாக இருப்பதன் காரணத்தினால் தொழில்முறை தேவைகள்" இருந்து நீக்கத்திற்கான இந்த காரணம்? கூடுதலாக, ஆசிரியர்கள் சொல்ல, மற்றும் கருத்து இயந்திரத்தை இல்லாமை, ஆசிரியர் மீது தெளிவாக மிக அதிகமாக கோரிக்கைகளை மூலம் வழங்கப்படுகிறது திட்டம் என்று. பல பொறுப்புகளை கட்டுப்பாடு நிபுணர்களிடம் இருந்து உயரடுக்கு கற்பித்தல் நம்பிக்கை ஒரு குறிப்பிட்ட பற்றாக்குறை நிரூபிக்கிறது.

கான்ட்ராஸ்ட் ஆசிரியர்களின் மதிப்பீடு செய்வதற்காக இங்கிலாந்தில் ஏற்று ஆவணம் நிற்கிறது. ஆசிரியர் மாணவர்கள் ஊக்குவிக்கும் என்று இலக்குகளை அமைக்க தேவைப்படுகிறது. அது ஆசிரியர் பொறுப்பை சேர்க்கப்பட்டுள்ளது குழந்தைகள் நல்ல ஆய்வு முடிவுகளை அடைவதில் உதவி ஆகும். என்று கருத்துகளைக் உறுப்புகளின் கூடுதல் அகராதி தொடர்பு இல்லை, அணுக மற்றும் புரிந்து மொழி அமைக்க மற்ற தேவைகள் இருக்கின்றன.

முடிவுக்கு

கற்பித்தல் சமூகத்தில் தொழில்முறை தரத்தின் தீவிர விவாதங்கள் தொடர்கிறது. அக்கறை ஆசிரியர்கள் எஸ்.எஸ் உள்ளடக்கத்தை மாற்ற அவர்களது திட்டத்திற்கான பங்களிக்கின்றன. ஆசிரியர்களுக்கு, படைப்பு தொழில்களில் பிரதிநிதிகள், முன்மொழியப்பட்ட ஆவணத்தில் முக்கிய மாற்றங்கள் அவசியம் ஒரு வழக்கமான "விற்பனை மேலாளர் அறிவு" இல் அதிகாரிகள் ஆதரவாக திருப்பவில்லை. இல்லையெனில், ஆசிரியர்கள் இழப்பு அதிக ஆபத்து - அவரது கைவினையின் முதுநிலை, எஸ்.எஸ் தேவைகளை இணங்க முறையாக இருக்கும் என்று ஊழியர்கள் அவர்களுக்கு பதிலாக, குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சி பற்றிய மறந்துவிட்டு போது. அது ஒரு சார்பு இன்றைய காலகட்டத்தைப் வைத்து ரஷியன் கல்விமுறை.