ஒருங்கிணைப்பு கற்பித்தல் உள்ளது ... வரையறை, கருத்து, படிவங்கள், கல்விக்கு ஒருங்கிணைப்பு செயல்பாடுகளை. பிரத்தியேக ஒருங்கிணைப்பு சிக்கல்

மனித சமூகத்தின் வளர்ச்சி தற்போதைய கட்டத்தில் இளைய தலைமுறை செயல்முறை கல்வி அளவு அதிகரிக்கும் என்று புதிய அணுகுமுறை தேவை. அப்படியானால், இந்த பிரச்சினையை தீர்க்க முடியும்? ஆசிரியப்பணி ஒருங்கிணைப்பு - முன்னாள் மாணவர்கள் விரைவில் அவர்களை சுற்றி உலக ஏற்ப அனுமதிக்கிறது என்று உண்மையான வழி. அது இந்த கருத்து அடங்கும் என்று எந்த ஆசிரியர் வழிமுறையாக முக்கியமான ஒன்றாகும் அதனால் தான்.

பின்னணி ஒருங்கிணைப்பு

நவீன ஆசிரியர் மற்றும் கல்வியாளர் அகராதிகளில் மிகவும் பொதுவான சொல் "அமைப்பு" ஆகும். அது ஈடுபடுத்துகிறது:

• ஒரு அமைப்பாக கல்வி நிறுவனம்;
• பயிற்சிகள் அமைப்புகள்;
• பல குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள், மற்றும் இடையே உறவுகளை அமைப்பு. ஈ.

அது அனைத்தும் நிரம்பிய இயற்கை தான். அனைத்து பிறகு, ஏ எஸ் Makarenko கூட எந்த தீர்வு அமைப்பு தனித்தனியாக கருத முடியாது என்ற உண்மையை குறித்து விவாதித்தார்கள். மற்றும் இது நல்லதா அல்லது கெட்டதா கருதப்படுகிறது ஏற்கெனவே இருக்கும் கல்வி தாக்கங்கள் வரம்பில் கருத்தில் கொள்ளும்போது செய்ய முடியவில்லை.

அமைப்பு நெருங்கிய தொடர்பை போன்ற ஒரு விஷயம் "கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி ஒருங்கிணைப்பு." அது கற்றல் மொத்தச் செயற்பாட்டின் ஒருமைப்பாடு கொடுக்கிறது.

வரையறை

ஒருங்கிணைப்பு என்ன? கற்பித்தல் எளிமையான செயல்முறை மற்றும் பல்வேறு உறுப்புகள் தொடர்பு விளைவு அல்ல. மேலே அது முழுமையான புதிய ஏதாவது தோற்றத்திற்கு வழி இறுதியில் வழிவகுக்கிறது.

ஆசிரியப்பணி ஒருங்கிணைப்பு கொள்கை இரண்டு நோக்கங்களின் கருதலாம். முதலாவதாக, நிலைத்தன்மையும், ஒழுங்குமுறையாக்கத்தின் மற்றும் பல்வேறு உறுப்புகள் இடையே இணைப்புகளை ஸ்திரத்தன்மை வகைப்படுத்தப்படும் இது ஒரு நிபந்தனை. இரண்டாவதாக - இந்த நிலையில் வழிவகுக்கிறது ஒரு செயல்முறை. கூடுதலாக, ஒருங்கிணைப்பு - இந்த ஆசிரியப்பணி முழு கல்வி அமைப்பின் சிறப்புத் தன்மையை மிகவும் முக்கியமான சுட்டிக்காட்டியாக, அதன் ஒருமைப்பாடு ஒரு அளவீட்டை வழங்குகின்றது உள்ளது.

டோவ் பல்வேறு உறுப்புகள் தொடர்பு - ஒரு சிக்கலான மற்றும் பல நிலை. ஒருங்கிணைப்பு வரையறைக்கு, பல்வேறு அணுகுமுறைகள் உள்ளன அதனால் தான். உறவு மிக உயர்ந்த வடிவத்தில் ஆசிரியப்பணி வரையறையாகும் - எனவே, வி.எஸ் Bezrukova ஒருங்கிணைப்பு என்று நம்புகிறார். அதன் உள்ளடக்கத்தை வரையறுக்கும், கல்வி அமைப்பின் அனைத்து கூறுகளும் ஒற்றுமை வெளிப்படுத்துகிறது.

மற்றும் விஞ்ஞானிகள் OG Gilyazova, கற்பித்தல் ஒருங்கிணைப்பு படி - ஒரு முழுமையான அமைப்பு கரிம ஒன்றோடொன்று துறைகளில் உள்ளது. அது குழந்தை சுற்றியுள்ள உலக ஒத்த சொல்லாக கட்டப்பட்டுள்ளது.

JS செர்டியுகோவ் ஒருங்கிணைப்பு படி - இந்த ஆசிரியப்பணி தொடர்பு மற்றும் ஒரு தரமான படி கல்வி மாற்றம் மிக உயர்ந்த வடிவம் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் அறிவியல், ஒருங்குவதற்கு ஒரு செயல்முறை ஆனால் எதுவும் இல்லை.

எனினும் கவனத்தில் கருத்து அடிப்படையில் பல்வேறு கருத்துக்களை, இருந்தபோதும் எப்போதும் நடைமுறை பண்புகள் உள்ளன. அதனால்தான் ஒருங்கிணைப்பு உள்ளது - இந்த ஆசிரியப்பணி நன்கு வடிவமைக்கப்பட்ட, பல கூறு மற்றும் கல்வி அமைப்பின் அனைத்து பகுதிகளிலும் இடையே உள்ள நன்கு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட இணைப்பு. அதன் இறுதி இலக்கு குழந்தையின் சுய-வளர்ச்சி உள்ளது.

ஒருங்கிணைப்பு மதிப்பு

கல்வியில் வெவ்வேறு தனிமங்களின் ஒருங்கிணைந்த அமைப்பு குழந்தைகள் பல்துறை வளர்ச்சி உள்ளது. மேலும், இது குழந்தையின் அடையாளத்தை உணர்ச்சி, ஊக்கமூட்டும், வலுவான-உயில் மற்றும் சக்திவாய்ந்த மற்றும் நடைமுறை நோக்கத்தின் ஒருங்கிணைப்பு விளைவு வழங்கும், அவர்களின் நலன்கள் மற்றும் திறன்களை திருப்தி பங்களிக்கிறது.

ஆசிரியப்பணி உள்ள "ஒருங்கிணைப்பு" என்ற கோட்பாடு பொருள்:

• கல்வி நோக்கங்கள் விரிவான விளக்கம்;
• பிறகு; மணி நேர மற்றும் பயிற்சிகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது கற்பித்தல் கருவிகள் ஆகியவற்றின்
• ஒருமைப்பாடு திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகளை அடைய;
• முக்கிய மற்றும் கூடுதல் கல்வி உறவு;
• முறைகள் மற்றும் சாராத நடவடிக்கைகள் பல்வேறு வகைகளில் பயன்படுத்தி பயிற்சி நடவடிக்கைகள் அமைப்பில் நெகிழ்வு;
• கலை வட்டங்கள், அத்துடன் ஒருங்கிணைந்த படிப்புகள் அறிமுகம் உருவாக்குவதில்;
• கல்வி செயல்முறை, சமூகம் மற்றும் பள்ளிகள் அனைத்து கூறுகளையும் இடைச்செயல்பாட்டினால்.

படிவங்கள் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு அளவுகள்

குழந்தை மீது வழிகாட்டி விளைவு முக்கிய பணி ஒட்டுமொத்தமாக உலகின் அவரது பயிற்சி கருத்து உள்ளது. மாணவர் பொருள்கள் அல்லது விந்தைகள் இடையே உறவைப் புரிந்துகொள்ள வேண்டும், பின்னர் பெரிய படம் வரைவதற்கு. கூடுதலாக, குழந்தை வெவ்வேறு கோணங்களில் இருந்து ஒரு விஷயம் பார்க்க வேண்டும்.

பயனுள்ள அறிவாற்றல் நடவடிக்கை குழந்தைகள் மட்டுமே சில நிலைகளில் ஒருங்கிணைப்பு பல்வேறு வடிவங்களில் கற்பித்தல் பயன்படுத்தப்படும் போது சட்டத்தின் கீழ் உரிய ஆகிறது. அவற்றில் ஒன்று - அகப். அது எந்த தனிப்பட்ட பள்ளி ஒழுக்கம் ஒருங்கிணைப்பு அர்த்தம். இந்த வழக்கில், சிதறிய உண்மைகள் மற்றும் கருத்துக்கள் அறிவு அதே துறையில் ஒரு அமைப்பு இணைக்கப்பட்டன சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. இதன் விளைவாக, கல்வி பொருள் பெரிய தொகுதிகள் வடிவம் கொள்கிறது. இந்த நீங்கள் கட்டுமான ஒழுக்கம் உள்ளடக்கத்தை மாற்ற அனுமதிக்கிறது. ஒருங்கிணைப்பு இந்த வடிவம் பயன்படுத்தி மாணவர் படித்தார் பொருள் பற்றி முழு தகவல் பெறும் உள்ளது. அதே நேரத்தில் ஆசிரியர் பாடம் மேலும் விசாலமான என்ற உண்மையை நான் குறிப்பிடத்தக்கதாக உள்ளது.

அகப் ஒருங்கிணைப்பு concentricity கொள்கை அடிப்படையில் வழங்கல் வடிவ அமைப்பு கட்டுமான ஈடுபடுகிறது. இந்த கற்றல் செயல்பாட்டில் மாறாகவும் ஒன்று ஜெனரல் குறிப்பிட்ட இடத்தில் எடுத்துச் செல்லலாம் அல்லது முடியும். புதிய அறிவு பகுதிகளில் ஒரு ஆசிரியர் படிப்படியாக ஆழமாகும் அது குறித்து ஏற்கனவே மாணவர் கண்ணோட்டம் விரிவடைகிறது என்ற மூன்றும் முக்கியமானவை. நவீன ஆசிரியப்பணி தொடர்புடைய தலைப்புகளின் கருப்பொருள்கள் ஒரே நேரத்தில் ஆய்வு ஒருங்கிணைப்பு பாதையில் கல்விச் செயல்பாட்டின் நடத்த தேவைப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், மாணவர் ஒப்புமை, தூண்டல் மற்றும் மேசைகள் மற்றும் வரைபடங்கள், மற்றும் பல ஒப்பீடு அடிப்படையில் சுயாதீன நடவடிக்கையை மேற்கொள்வதற்கு, பயிற்சிகள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் பொதுக்காரணியாக்கமாக வழங்கப்படுகிறது. டி

ஒருங்கிணைப்பு மற்றொரு வடிவம் உள் அமைப்பு. அது மற்ற ஆய்வில் ஒரு பொருள் பொருட்கள் மாணவர் பயன்பாட்டில் திறன்கள் உருவாகிறது. குழந்தை அறிவியல் ரீதியான பொதுப் பிரிவுகள் அறிந்து, ஒரு விரிவான அறிவைப் பெற தொடங்குகிறது மற்றும் ஒரு முழு அணுகுமுறையை. இந்த ஒருங்கிணைப்பு பல வழிகளில் நிறைவேற்றப்படலாம். இவற்றில் முதல் - கிடைமட்ட. அதே விஞ்ஞான அறிவின் அடிப்படையில்தான் அவை பலதுறை தகவல்தொடர்பு, நிறுவுகிறது. இந்த பிரதி தவிர்க்கிறது மற்றும் பயிற்சி நேரத்தை மிச்சப்படுத்துகிறது. இரண்டாவது அணுகுமுறை - செங்குத்து. அது பலதுறை தகவல்தொடர்பு போன்ற இயற்பியல் மற்றும் கணிதம், மனிதநேயம், சுற்றுச்சூழல் மற்றும் பல. டி சிந்தனை பொதுவான வகைப்பட்ட உருவாக்கம் பயன்படுத்தலாம் போது அது குழந்தை உலகின் ஒரு முழுமையான பட உருவாக்க அனுமதிக்கிறது.

உள் மற்றும் வெளி - ஆசிரியப்பணி உள்ள "ஒருங்கிணைப்பு" என்ற கோட்பாடு அதன் வடிவங்களில் இரண்டு அடங்கும். இவற்றின் முதலாவது உள் பயிற்சி செயல்முறை தன்மையாகும். வெளி ஒருங்கிணைப்பு நிறுவனங்களுடன் மற்றும் சமூகத்துடன் கல்வி நிறுவனங்கள் இடைச்செயல்பாட்டினால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

எங்களுக்கு intraschool ஒருங்கிணைப்பு சிந்திக்கலாம். அது பல மட்டங்களில் பயன்படுத்தப்படும் பல்வேறு கற்பித்தல் கருவிகள் தொடர்பு மற்றும் உள்ளிணைப்புக்கான உள்ளது:

• உள் இணைப்புகளை (எ.கா., intrasubject) நிறுவுகின்றது;
• (நபர்களுக்கு இடையில், எ.கா.) கல்வி வசதிகள் இடையே எதிர்வினை;
• மற்றொரு ஆய்வில் (நடத்தி ஒரு பொருள் இணைப்பு பொருள் ஒருங்கிணைந்த பாடம்) ;
• புதிய கற்றல் கருவிகள் அறிமுகம் (பல வெவ்வேறு வயது குழுக்கள் வகுப்புகள் அடங்கும். ஈ நடத்தி.).

திசைகளில் ஒருங்கிணைப்பு

போதனை செயல்பாட்டில் மிகவும் பயனுள்ளதாக ஆகிறது:

• ஒரு குழந்தையின் அறநெறி மற்றும் அதன் சமூக உருவாக்கம் பாதிக்கும் அதிகமாக இருப்பதும் பயிற்சி அமர்வுகள் கல்வி வாய்ப்புகளை விரிவடைந்து;
• அறிவாற்றல், சாராத நடவடிக்கைகள் புத்திஜீவித்தனமான இயல்பைக் அதிகரிக்கும்;
• கல்விக் கருவிகளுடன் ஒரு முழு அளவிலான பயன்படுத்தி, கற்றல் செயல்முறை மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமை பல்வகையாகப் வளர்ச்சி வழங்கும் கூடுதல் கல்விசார் நடவடிக்கைகள் இடையே வரி மங்கச் செய்கிறது.

உயர்ந்த மட்டத்தில் கற்றல் வழிமுறை ஒருங்கிணைப்பு (வகுப்பு-பணி அமைப்பினால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது என்று ஒரு செயல்முறை கற்பித்தல் இந்த வரையறை உள்ளது) என்றால் பின்னர் இந்த சமீபத்திய தரமான கல்வி, ஒரு சிக்கலான கல்வி கருவி இது.

ஆலோசனைகள் மற்றும் பணிகளை ஒருங்கிணைப்பு

நவீன ஆசிரியப்பணி உள்ள குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்கம் மீது விரிவான தாக்கம் முன்னெடுக்க குழந்தைகள் வளர்ந்து பல்வேறு நிலைகளில் உள்ளடக்கிய தொடர்பு ஒரு படிநிலை மாதிரி, வளர்ந்து கொண்டு வருகின்றது.

எனவே, முன் பள்ளி மற்றும் தொடக்க பள்ளி அளவுகளை ஒருங்கிணைப்பு உள்ளது. தொடக்க பள்ளி ஆசிரியர் குழந்தைகள் அடிப்படை கல்வி கோளங்கள் நிகழ்வுகள் மற்றும் கருத்துக்கள் ஆராய உதவுகிறது. இந்த ஆழமான நிலைகளில் பாடங்களில் மேலும் வளர்ச்சி செயல்படுத்துகிறது. இவ்வாறு குழந்தைகள் ஆசிரியப்பணி ஒருங்கிணைப்பு அம்சங்கள் பகுதியாக உள்ளது என்று ஒரு சிறப்பு திறன் உருவாக்க ஒரு பெரிய வாய்ப்பு உள்ளது.

உள்கட்சி கட்ட பயிற்சி இணைப்பதன் மூலம், ஆசிரியர்கள் குழந்தை வளர்ச்சி மற்றும் கற்றல் இலக்காக விரிவான கல்வி நடவடிக்கைகளை முன்னெடுக்க. அதன் சுவர்கள் இருந்து திறன்கள், அறிவு மற்றும் சமூக திறன்கள் நீடித்த ஒரு நபர் வெளியிட - இந்த பள்ளி முக்கிய பணி தீர்க்கின்றன.

பொது மற்றும் கூடுதல் கல்வி சங்கமிக்கும் இடத்தில் திறமையுள்ளவர்கள் மற்றும் படைப்பு தனிநபர்கள் அடையாளம் காணப்படுகின்றன. இந்த வழக்கில், பரவலாக வகையீடு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு பயன்படுத்தப்படும். அதே நேரத்தில் ஆசிரியப்பணி குழந்தையின் செயல்பாடு தீர்மானிக்கிறது மற்றும் அதன் முழு வளர்ச்சி கடமைப்பட்டுள்ளது.

பொது மற்றும் சிறப்பு கல்வி

தற்போது, இளைய தலைமுறை கல்வி மாநிலத்தில் கொள்கைக்காக புதிய மூலோபாயம் ஏற்றுக்கொண்டனர். அது பொது மற்றும் சிறப்பு கல்வி ஒரு இணைப்பு உள்ளது. இந்த கவனம் சுகாதார வெவ்வேறு கொள்ளளவில் குழந்தைகளுக்கு இடையே தொடர்பு செயல்படுத்துகிறது. இந்தக் கொள்கையின் அடிப்படை கொள்கை குறைபாடுகள் மக்கள் சாதாரண எண்ணங்களின் திறன் உருவாக்கத்தில், அத்துடன் சமூகத்தின் மனிதமயமாக்கல் உள்ளது.

சீர்திருத்த ஆசிரியப்பணி ஒரு ஒருங்கிணைப்பு தலையாய முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. குறைபாடுகள் ஒரு மனிதன் வாழ்க்கையில் பிரச்சினை ஒரு சவாலாக தெளிவாகத் தெரிகிறது. இது அனைத்து வடிவங்களுக்கும் சமுதாயத்தின் நடவடிக்கைகள் பங்கேற்க ஒரு உண்மையான வாய்ப்பு வேண்டும். இது ஓரளவிற்கு அவரை அனுமதிக்க வேண்டும் இவ்வரம்பெல்லைகளை மற்றும் வளர்ச்சி சாத்தியத்தை ஈடு.

ஒருங்கிணைப்பு சிறப்பு கல்வி வாழ்க்கை மற்றும் குறைபாடுகள் மக்களின் வாழ்க்கை பாணி மற்றும் முழு சமூகத்தின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் முடிந்தவரை நெருக்கமாக இருக்க வேண்டும் என்று யோசனை பின்பற்றுகிறது.

பாகுபாடு நிறுவனங்கள்

இந்த ஒரு முழு அமைப்பு இல்லாதது உள்ளிட்ட சீர்திருத்த பள்ளிகள், நம் நாட்டில் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதிக்குள் முடிக்கப்படும் அளிக்கப்பட்டுள்ள உருவாவது தடுக்கப்படுகிறது. இந்த செயல்முறை உலக கல்வி மற்றும் தகவல் விண்வெளிக்கு ரஷ்யாவின் நுழைவு பங்களித்தது.

சீர்திருத்த ஆசிரியப்பணி உள்ள பாகுபாடு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு கருத்து குறைபாடுகள் நபர்கள் தொடர்புடைய ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சர்வதேச தரங்கள், இணங்க வேண்டும். அது பொருளாதார ஆதரவு மற்றும் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக, பணியாளர்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம் நிறுவனங்களுக்கிடையிலான தயார் ஆகிய இரண்டும் தேவை என அந்தக் குழந்தைகள் கற்பித்தல் பணி மாநில அளவில் உரையாற்றினார் வேண்டும் ஏன் இது.

இன்று ரஷ்யாவில் வழக்கமான திட்டத்தின் வழக்கமான பள்ளிகளில் கற்றல், சிறப்பு கல்வி, மேம்பாட்டுச் சிக்கல்கள் போல பல குழந்தைகள் கற்பித்தல் ஒருங்கிணைப்பு ஒரு சிக்கல் உள்ளது. இதற்கான காரணங்கள் உள்ளன:

• திருத்தம் (சிறப்பு) கல்வி நிறுவனங்கள் தேவையான எண் இல்லாத;
• குழந்தை இன்றுவரை அங்கே ஓரிடத்தில் இருந்து இன்னோர் இடத்திற்கு பெரிய தூரத்தில்;
• பல பெற்றோர்கள் தயக்கம் ஒரு நிறுவனம் தங்கள் குழந்தை அனுப்பினார்.

இணை கல்வி

ஒருங்கிணைந்த கல்வி பல மாதிரிகள் உள்ளன. அவற்றில் ஒன்று யார் ஒரு இருபால் கல்வி நிறுவனமாக சாதாரண பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கும். இத்தகைய ஒரு கல்வி அமைப்பின் ரஷ்யாவில் நவீன சிறப்பு கல்வியின் ஆரம்பமாகும் தோன்றியது. இவ்வாறு, ஒப்பீட்டளவில் ஒரு புதிய நிகழ்வு செவிடு மாணவர்கள் ஒரு வழக்கமான வகுப்பறையில் ஒருங்கிணைந்த கல்வி கருதப்படுகிறது. அண்மைக்காலம் வரையிலும், இந்த குழந்தைகள் வெகுஜன கல்வி நிறுவனங்கள் விழும் மிகவும் அரிதான ஒன்றாகும், அது தற்செயலாக பெரும்பாலும் இருந்தது. அவர்கள் எங்கள் நாட்டின் கலாச்சார மற்றும் சமூக-பொருளாதார காரணங்களால் ஏற்படுத்தப்பட்ட பயனற்ற ஒருங்கிணைப்பு இருந்தன. தற்போது, இந்த நிகழ்வு இனி ஒரு அரிதானதாகும்.

பலவீனமான மற்றும் செவிடு குழந்தைகள் கேட்கும் பெற்றோர் பல்வேறு காரணங்களுக்காக வழக்கமான பள்ளி ஆவணங்களை வழங்கப்படும். இவர்களில்:

• சிறப்பு கல்வி அமைப்பு பற்றி கிடைக்கும் தகவல்களை பற்றாக்குறை;
• வழக்கமான பள்ளிக்கூடத்தில் யார் குழந்தையை தயார் நிலையைப் பற்றி நோக்கம் நிறைந்த மதிப்பீட்டுக்கு;
• பெருமையையும் சுகாதார குறைபாடு உள்ள குழந்தைகளுக்கு ஒரு பொது நோக்கம் நிறுவனங்கள் வருகை.

பொருட்படுத்தாமல் பெற்றோர்கள் செய்ய காரணங்களில் விருப்பப்படி, தங்கள் முடிவை மரியாதை மற்றும் புரிதல் தகுதியுடையவர். எனினும், முக்கிய பள்ளிகள் ஒரு குழந்தையின் ஒருங்கிணைப்பு மட்டுமே குழந்தைகள், இது, ஆரம்ப நோய் கண்டறிதல் மற்றும் தொடர்ந்து முயற்சிகளுக்கு பயன்படுத்தப்பட்டது நன்றி வயது விதிமுறை அதன் வளர்ச்சி அடிப்படையில் நெருக்கமாக இருக்கும் ஒரு பகுதியாக பலன் தருவதாகும்.

சிறப்பு வகுப்புகள் உருவாக்கம்

எங்கள் நாட்டின் சீர்திருத்த ஆசிரியப்பணி ஒரு ஒருங்கிணைப்பு பின்பற்றுகிறது, வழக்கமாக ஒன்று, மிகவும் பொதுவான மாதிரி. அது வெகுஜன பள்ளிகளில் சிறப்பு வகுப்புகள் உருவாக்க வழங்குகிறது. அவர்கள் குழந்தைகள் ஏற்க:

• அறிவுசார் குறைபாடுகள்;
• மன வளர்ச்சி ஒரு தாமதம்;
• பள்ளி சூழலுக்கு தழுவி சிரமங்களை.

சிறப்பு குழுக்கள் சாதாரண மழலையர் உருவாக்க முடியும். அவர்கள் பேச்சு, பார்வை, வழக்கிற்கான விலகல்கள் கொண்டு மாணவர்களின் ஏற்க.

நவீன சிக்கல்கள்

சமீப ஆண்டுகளில், தொடர்ந்து underachievement பள்ளி முக்கிய காரணம் கல்வி சூழலுக்கு தழுவி சிரமம் ஆகிறது. ஏனெனில் இந்த நிகழ்வு குழந்தைகள் 20 முதல் 30 சதவீதம் வழக்கமான திட்டத்தின் பொருள் அறிய முடியாது ஆரம்ப பள்ளி ஏற்கனவே உள்ளது. இந்த தகவல் இல்லாத காரணத்தால் அதன் பிரச்சனை ஏற்படும் எப்போதும் அதிகரிக்கின்ற ஓட்டம், அத்துடன் இளைய தலைமுறை சுகாதார பேரழிவில் உள்ளது.

ரஷ்யாவில் ஏற்பாடு இந்த பிரச்சினையை, தீர்க்க வேறுபட்ட அறிவுறுத்தல். அது, மாணவர் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை பயன்படுத்தியது கணக்கில் அதன் திறன்கள் மற்றும் அம்சங்களை எடுத்துக். இந்த உயர்ந்த கல்வித் தகுதிகள் ஆசிரியர் அமர்த்தியுள்ளது ஒரு வர்க்கம் அமைப்பு உருவாக்குகிறது குழந்தைகள் மென்மையான நிலைமைகள் உள்ளன. , பள்ளி சூழல் சரிசெய்கிறது தேவைகள் மற்றும் மாணவர்கள் திறன்களை மாற்றியமைக்கிறது.

மனநிலை பாதிக்கப்பட்டவர்களை குழந்தைகளுக்கு கல்வி

மனநிலை பாதிக்கப்பட்டவர்களை கொண்டு பாடத்திட்டத்தை மாணவர்கள் ஜீரணம் காரணத்தால் நடக்கிறது என்று தொடர்ந்து பிரச்சினைகள் பாதிக்கப்படுகின்றனர்:

• கவனமின்மை;
• குறைந்த கற்றல் உள்நோக்கம்;
• அறிவாற்றல் பேசாமல் இருத்தல்;
• நினைவகம், உணர்தல், மோட்டார் திறன்கள், ஒத்துழைப்பு, மற்றும் பல வளர்ச்சிபெற்றுவரும். ஈ.

இந்த குழந்தைகள் உலக மற்றும் குறைந்த திறன் பற்றிய தகவல்களை ஒரு குறிப்பிட்ட வழங்கல் வகைப்படுத்தப்படும். வாழ்க்கையில் இது போன்ற ஒரு நபர் விடுவிக்கவும், நாம் அவரது சமூக ஒருங்கிணைப்பு வேண்டும். அது உள்ளது உளவியல் மற்றும் ஆசிரியப்பணி எங்களுக்கு சிறப்பாக சீர்திருத்த கல்வி நிறுவனங்கள் அல்லது வகுப்புகள் உருவாக்கப்பட்ட அனுமதிக்கும். இந்த திசையில் ஏற்கனவே தீவிர போதுமான அனுபவம். நம் நாட்டில் குழந்தைகள் மனநிலை பாதிக்கப்பட்டவர்களை கொண்டு பயிற்சி அமைப்பு பல ஆண்டுக் காலமாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஆசிரியர் மாணவர்கள் உதவியுடன் பல சிரமங்களை கடக்க, மற்றும் பிரைமரி பள்ளி பிறகு குழந்தைகளில் அரைப் சாதாரண மாணவர்கள் சேர்ந்து தங்கள் கல்வியைத் தொடர.

ரஷியன் வல்லுநர்களின் கருத்துப்படி, நோய் வளர்ச்சி ஆரம்ப கட்டத்தில் தேவையான மற்றும் psychophysical திருத்தம் வெளியே ஆரம்ப கண்டறிதல் ஒருங்கிணைப்பு பணிகளை மேற்கொண்டிருந்தார். இந்த வழக்கில் சிறப்பு தேவைகளை உண்மையான மாணவர் வளர்ச்சி வழங்கப்படும். பெரிய கல்வி நிறுவனம் அதன் இயற்கை சாத்தியமான செயல்படுத்துகிறது போன்ற ஒரு நிலை செயல்படுத்த ஒருங்கிணைந்த கல்வி குழந்தை தயார் செய்து விடும். மேலும், இது மாணவர் செயல்பாட்டு புதுப்பிக்க மற்றும் அதன் முழு வளர்ச்சிக்கு உகந்த ஒரு சூழலில் உருவாக்கும்.