கற்பிக்கும் முறைகள் வகைப்பாடு.

வகைப்பாடு கற்பிக்கும் முறைகள் வாசித்தல் மற்றும் எழுதுதல், அல்லது எந்த பள்ளி ஒழுக்கம் நன்கு வரையறுக்கப்பட்ட கட்டுப்படுத்தாது பொருந்துவதில்லை. தேசிய மற்றும் சர்வதேச நடைமுறைகளில் அது செய்ய பல முயற்சிகள் வருகிறது. முறை - பல்பரிமாணம் மற்றும் பல்துறை ஒரு வகை, மிகவும் மாறுபட்ட ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்த அதன் வகைப்பாடானது செய்ய பொருட்டு அதே பேஸ் இல்லை. அவர்கள் ஒரு வகையாக்க மாதிரியை ஆதரவாக பேச என்று வாதங்கள் சுட்டிக்காட்டுகின்றனர்.

EY Golant ஈஐயும் Perovsky வாய்ப்பை முறைகள் தகவல் மற்றும் ஒலிபரப்பு ஆதாரமாக உணர்தல் இயல்பு வகைப்படுத்த. விரிவுரை, கதை, விளக்கம், ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் பல - அந்த மாணவர்கள் பார்க்க இது கேட்க செயலற்ற ஏற்று அங்கு உள்ளது. மற்றும் செயலில் கருத்து - ஒளித் புத்தகங்கள், அவர்களுடன் வேலை, அதே போல் ஆய்வக நுட்பங்களை பயன்படுத்துவது ஆகும்.

தகவல் பரிமாற்ற பல்வேறு ஆதாரங்கள், அத்துடன் அறிவு கையகப்படுத்தல் கற்பிக்கும் முறைகள் வகைப்பாடு என்.எம் Verzilin, I.T Ogorodnikov மற்றும் மற்றவர்கள் முன்மொழியப்பட்டது. ; புத்தகம், ஆசிரியர் வார்த்தை வேலை - வாய்மொழி: பின்வரும் முறைகளை இந்த வகைப்பாடு வைக்கப்பட்டு மற்றும் நடைமுறை - சோதனைமுயற்சியே கவனிப்பு, உடற்பயிற்சி, அதாவது எங்களுக்கு ஒவ்வொரு சுற்றியுள்ள உண்மையில் ஆய்வு.

இரத்த அழுத்தம் வழங்கப்படும் கற்பிக்கும் முறைகள் வகைப்பாடு Esipov மற்றும் எம்.ஏ Danilov நீதிபோதனைக் நோக்கங்கள் அடிப்படையாக கொண்டது. அந்த மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது ஒரு குறிப்பிட்ட பாடம் மீது மாணவர்களின் அறிவு கையகப்படுத்தும் வரிசை ஆகும். முதல் அறிவு கையகப்படுத்தல், பின்னர் திறன்கள் மற்றும் திறமைகளை உருவாக்கம் உள்ளது, பின்னர் இந்த வாங்கியது அறிவு, எனப் பயன்படுத்தப்படுகிறது படைப்பு செயல்பாடு, மேலும் ஒருங்கிணைப்பு, திறன்கள், அறிவு மற்றும் திறன்களை சரிபார்த்தல்.

கற்பித்தல் முறைகள் வகைப்பாடு உள்ளது இயல்பு (வகை) அறிவாற்றல் நடவடிக்கை. அது ஐ.ஜே. வழங்கப்படும் லெர்னர் மற்றும் எம்.என் Skatkin. அவர்கள் சுய வேலைவாய்ப்பு நிலை மாணவர்கள் அறிவாற்றல் நடவடிக்கை இயற்கையில் பிரதிபலிக்கிறது என்ற உண்மையை பற்றி பேசினார். இந்த வகைப்பாடு வருகிறது உள்ளது இனப்பெருக்க: முறைகள் (படைப்பாற்றல் மற்றும் திறன் எல்லைகளை), விளக்கமளிக்கும், சுட்டிக்காட்டும், அது அழைக்கப்படுகிறது தகவல் இனப்பெருக்க ஓரளவு மீட்பு, சிக்கல் அறிவு மற்றும் ஆராய்ச்சி வழங்கல்.

ஜெர்மன் Didact எல் கிளிங்பெர்க் இன்னும் பல உதாரணங்கள் ஒத்துழைப்பு வடிவங்கள் இணைந்து கற்பித்தல் வழிமுறைகளில் அவருக்குள்ள சொந்த வகைப்பாடு முன்மொழியப்பட்டது. முதல் குழு - ஒரு மோனோலாக்கை முறைகள் - ஆர்ப்பாட்டம், கதை, விரிவுரை. இரண்டாவது குழு - குழு, தனிநபர், மற்றும் கூட்டு முன் - ஒத்துழைப்பு வடிவங்கள். மூன்றாவது குழு - பேச்சு தொடர்புடையது முறைகள் - உரையாடல்.

ஜேகே வழங்கப்படும் கற்பிக்கும் முறைகள் வகைப்பாடு அதன் தூண்டுதல், ஊக்கம், மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் தடுப்பு முறைகள் முறைகள் Babanskii, அமைப்பு மற்றும் கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் நடவடிக்கைகளை மேற்பார்வையிடுதல் அடிப்படையாக கொண்டது. அமைப்பு மற்றும் கல்வி மற்றும் தகவல் நடவடிக்கைகளைத் துரிதப்படுத்துதல் முறைகள் - முதல்: இந்த வகைப்பாடு முறைகள் கீழே உள்ள தொகுதிகள் குறிப்பிடப்படுகின்றன. இந்த வாய்மொழி (விரிவுறைக், கதை, விவாதம், கருத்தரங்கு) பார்வை (ஆர்ப்பாட்டம், விளக்கம்), நடைமுறை (ஆய்வக சோதனைகள், பயிற்சிகள்) ஆகியவை அடங்கும். இந்த குழு சிக்கல் தேடல் மற்றும் இனப்பெருக்க நுட்பங்கள், ஆசிரியர் மற்றும் உங்களை வழிகாட்டுதலின் கீழ் வேலை முறைகளையும் உள்ளிட்டிருக்கிறது. இந்த வகைப்பாடு இரண்டாவது குழு - மாணவர்களின் செயல்பாடு தூண்டுதலால் மற்றும் ஊக்கம் முறைகள். மற்றும் மூன்றாவது குழு - பொருட்டு சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் நடவடிக்கைகள் கட்டுப்பாடு முறைகள் அதன் செயல்திறனை அதிகரிக்க.

எனவே,, கற்பித்தல் முறைகள் வகைப்படுத்துதல் டஜன் கணக்கான அதன் குறைபாடுகள் மற்றும் அதன் நன்மைகள் உண்டு. ஆனால் அது கற்றல் செயல்முறை ஒரு டைனமிக் அமைப்பு என்பதாக புரிந்து கொள்ள முக்கியமானது. எனவே, கற்பிக்கும் முறைகள் தேர்வு பல காரணிகள் பொறுத்தது.