வழிகாட்டி தொடர்பு

ஆசிரியர் தொடர்பு - என்று வடிவம் நன்கு வட்டமான ஆளுமை உறுதி இலக்கு, தகவல் தொடர்பு ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் செயல்பாடு ஆகும். இது - குறிப்பிட்ட பகுதிகளில் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய ஆசிரியப்பணி முக்கிய நோக்கங்களுக்காக ஒன்று: கல்வி, சமூக மற்றும் நீதிபோதனைக். அது அந்த ஒத்துழைப்பு அறியப்படுகிறது - மனித சமூக வாழ்க்கையின் தொடக்கத்தில், அது தொடர்பு தொடர்பு ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது உள்ளது. சமூகம் மற்றும் ஒருங்கிணைந்த கல்வி தருணங்களில் மாணவர், பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் ஆதரவு - ஆசிரியர்: இது தொடர்பாக, சில குறிப்பிட்ட செயற்பாடுகளாகும். பெரியவர்கள் ஆசிரியர்கள் இருந்தால் மட்டுமே அவை, அது ஒரு வழிகாட்டி தொடர்பு கருதப்பட வேண்டும். அது உறவுகளின் சமத்துவம் அடிப்படை கொள்கை உட்பட அடிப்படையாக கொண்டது அது எதேச்சாதிகார கூடாது.

ஆசிரியர் அவர் கல்வியில் எதிர் இல்லை எந்த குழந்தை, ஒரு சூழலை உருவாக்க வேண்டும். அனுபவமிக்க ஆசிரியர்கள் வழக்கமாக இறுதியாக, இந்த செயல்முறை கட்டுப்படுத்த அது இந்த என்று புரிந்து, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக இது கலாச்சாரம் உள்ளது வழிகாட்டி தகவல்தொடர்பு. சிக்கலான கையாள்வதில் ஒரு நெருக்கடி இருப்பதால் இந்த பிரச்சினை இன்று பொருத்தமானதாக இருக்கிறது வளர்ப்பால் பணிகளை மற்றும் கல்வி.

வழிகாட்டி தலைமைத்துவ பாணிகளை உள்ளன என்ன? அது அவர்கள் குறிப்பாக ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் இடையே தொடர்புகள் மற்றும் உறவின் தன்மை பாதிக்கப்பட்ட என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. இந்த பிரச்சினை தங்கள் உழைப்பின் அர்ப்பணித்தார் Klimov, ஈ ஏ, Chudnovsky VE மற்றும் பிற ஆசிரியர்கள். Markova அதிகாரம் படைத்த தாராளவாத மற்றும் ஜனநாயக: ஏகே மூன்று பாணியை வேறுபடுத்துகிறது.

ஜனநாயக பாணி குழந்தை வேலைவாய்ப்பு, பயிற்சி மற்றும் சமூக நடவடிக்கைகள் பல்வேறு வகையான ஒரு சம பங்கு வகிக்கிறது என்றும் கூறப்பட்டது. இது - மிகவும் நவீன மற்றும் முன்னணி பாணியை ஒன்று. அவர்கள் சரியாக தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்க முடியும் என்று, ஆனால் நான் வழிகாட்டியாகவும் கருத்து அதே நேரத்தில் நினைக்கிறேன் ஆசிரியர் மாணவர்கள் வழிகாட்டும். அவர் அறிவுரையைக் கூறுகிறார், நடவடிக்கை ஊக்கம் அளிக்கிறது மாணவர்கள் கேட்கும் கோரிக்கைகளை பதிலளிக்கும், எனவே வழிகாட்டி உரையாடல் கலாச்சாரம் அதிக அளவில் செல்கிறது. பிரச்சினை பொருத்தமான உருவாக்கம் உடன் கற்றலின் செயல்பாடானது குழந்தையின் மனதில் குணவியல்புகளுக்கும் முடிந்தவரை நெருக்கமாக ஆகிறது.

வழிகாட்டி கலை பாணிகள் மற்றும் ஒரு எதேச்சாதிகார திசையில் உள்ளடக்கியது. இந்த வழக்கில், குழந்தை இனி சம பங்காளி ஆகும்; ஒரு பொருளை எந்த வழிகாட்டி செல்வாக்கு இயக்கிய தோன்றுகிறது. இந்த பாணி பயன்படுத்தி, ஆசிரியர் வழக்கமாக தொழில்முறை திருப்தி கிடைக்கும் இல்லை; வேலை அதன் முக்கிய முறைகள் அதன் மூலம் வகுப்பறையில் குழந்தைகள் செயல்பாட்டைக் குறைக்கும், கட்டளைகள் மற்றும் கனமானது.

வழிகாட்டி தொடர்பு குறைந்தது தாராளவாத பாணி பயன்படுத்தி வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. இந்த பாணி ஆசிரியர் விட்டு சுயாதீன முடிவெடுக்கும் இருந்து பெற முயற்சி குழந்தைகள் தங்களை முன்முயற்சி எடுக்க அனுமதிக்கிறது. இந்த வழக்கில், ஆசிரியர் ஏனோதானோவென்று அதன் நடவடிக்கைகள் கற்றல் செயல்பாட்டில், முடிவுகளைப் பாதிக்கும் செல்கிறது.

இந்த பாணியை அனைத்து பங்குதாரர் தொடர்பு நோக்கி மனோபாவத்தை எடுத்துக்காட்டுகிறது. அல்லது பேச்சு தொடர்புடையது மோனோலாக்கை - அது அவர்கள் ஒவ்வொரு தொடர்பு பல்வேறு வடிவங்களில் பரவியுள்ள குறிக்கிறது என்ன கவனம் செலுத்த வேண்டிய அவசியம் உள்ளது.

வழிகாட்டி செல்வாக்கு மேலும் இரண்டு வடிவங்களில் வருகின்றன: பொருள் பொருள் மற்றும் பொருள் உட்பட்டது.

முதல் - வகை "- மாணவர் ஆசிரியர்" தாக்கம் உள்ளது. இங்கே, ஆசிரியர் பயிற்சி மற்றும் கல்வியில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. அது பணிகள் மற்றும் அவர்களின் செயல்திறன் கோரிக்கைகளை அமைக்கிறது அவர்தான். ஆசிரியர் பொறுப்பு மற்றும் மாணவர்கள் ஒழுக்கம் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் வகையில், இந்த நன்றி தங்களுக்கும் தங்கள் நடவடிக்கைகளை கட்டுப்படுத்த கற்பது அவசியம் அனுபவம் அறிவையும் பெறுகிறோம். அத்தகைய தொடர்பு ஒரு எதிர்மறையான பக்க உள்ளது: குழந்தை அவர்களின் நடவடிக்கைகள் நிர்வகிக்க பழக்கமில்லை.

பொருள்-பொருள் உறவுகள் பிரச்சனை சூழ்நிலைகளில் வெளியே ஒரு வழி கண்டுபிடிக்க படிக்கும் மற்றும் பிற மக்கள் ஒத்துழைப்புடன் உருவாக்க வழிகளை தேடும் வார்டுகளில், சுதந்திர மற்றும் செயல்பாடு ஆகியவற்றின் வெளிப்பாடாக பங்களிக்க.

எனவே, வழிகாட்டி தொடர்பு - படைப்பு மாணவர் தரவு, ஊக்கம் மற்றும் செயல்பாடுகளின் விளைவுகளும் வளர்ச்சி, அதே போல் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் தொடர்பு செயல்பாடு கல்வி திசையில் உறுதி நோக்கம் இது ஆசிரியரின் குழந்தையுடன் சேர்க்கும் முறையாகும்.