ஒரு ஆசிரியர் ஆவது கலை

பெரிய ரஷியன் மொழியில் சில பழமொழிகள் உள்ளன: "என்ன, மற்றும் sledges உள்ளன"; "சுற்றி செல்கிறது என்ன சுற்றி வருகிறது"; "அப்பா என்ன, அவரையும் குழந்தைகளுடன் உள்ளன." இவையும் பிற கூற்றுகள் நேரடியாக எங்கள் கடினமான காலங்களில் ஆசிரியர்கள் எதிர்கொள்ளும் பிரச்சினைகள் தொடர்புடையவை அல்ல. பள்ளியில் 10 ஆண்டுகள் தங்கள் வாழ்வில் பூர்த்தி விட அந்த நம்மை விட்டு குழந்தைகள் எடுக்கும்? மற்றொரு கேடி Ushinsky கூறினார்: "கலை கல்வி கிட்டத்தட்ட அது அனைத்து பொறுமை கூடுதலாக, உள்ளார்ந்த திறன்களை மற்றும் திறன்கள் தேவை என்று மேலும் நிபுணத்துவம் நம்ப வந்துள்ளனர் எளிதான மற்றும் பழக்கமான, ஆனால் மிகவும் சில ஒரு விஷயம் தெரிகிறது என்று ஒரு அம்சம் உள்ளது." "பொறுத்தவரை போது நேரம் நீங்கள் ஆசிரியர்கள் இருக்க வேண்டும் க்கான; ஆனால் நீங்கள் தேவனுடைய முன்கணிப்புகளிலிருந்து முதல் கொள்கைகளை கற்று வேண்டும், மற்றும் நீங்கள் பால், இல்லை திட உணவு வேண்டும். , பால் நன்னெறிகளை மட்டுமே வார்த்தை வாய்ந்தவருமாவார் மொழிகளின் பங்கெடுத்தாலும் யார் "என்று அவர் குழந்தையைப் ஏனெனில் எவரும் (எபி 5:. 12,13). [2] நிலைமை இன்று, நூலாசிரியருக்கு கருத்து, மனித ஒரு மிகவும் "முதிர்ந்த" பிரச்சினைகள் சந்திப்பதாகக் மற்றும் குழந்தை வார்த்தை மிக உயர்ந்த உணர்வு ஆசிரியர் தேவை.

ஒரு கடினமான கல்விச் சூழலை மற்றும் வளர்ச்சிக்கு நிலைமை உருவாக்குவதில் தொகுதி. எச் மற்றும் கற்பித்தல் நவீன சமூகத்தின் நெருக்கடி மனித வாழ்வின் அனைத்து அம்சங்களிலும், பாதித்துள்ளது ஆசிரியப்பணி, ஒரு அறிவியலாக, ஒட்டுமொத்தமாக. நெருக்கடி சாரம் ஏற்கனவே கண்டறியப்பட்டுள்ளது - களை நம்புவதைப் முறையான-தர்க்க சிந்தனை மற்றும் கற்றல். ஆனால் தகவலின் எப்போதும் அதிகரிக்கின்ற ஓட்டம் intensifitsirovaniya கல்வி செயல்முறை தேவைப்படுகிறது -. "சமூகத்தின் வாழ்க்கை மனிதர்கள் ஈடுபடும் ஒரு சிறப்பு, சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட முறையில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, குறிக்கோளுடன் கூடிய செயல்பாடு" [3] இந்த செயல்முறை சட்டங்கள், கொள்கைகள் மற்றும் பயிற்சி மற்றும் கல்வி, முறைகள் உயர்கல்வி பயின்று அனைத்து மட்டங்களிலும் ஆசிரியர்கள் விழிப்புணர்வு தேவைப்படுகிறது ஆளுமை உருவாக்கம். நேரம் தன்னை கல்வி முன்னுதாரணம் மாற்றம், மனித இனத்தின் குவிக்கப்பட்ட கற்பித்தல் அனுபவம் மறுசிந்தனை தேவை; ஒவ்வொரு நேரில் ஆன்மீக மற்றும் உடல் இடையே பிரிக்க இணைப்பில் வாழ்க்கை, வாழ்க்கைமுறை மாற்றங்களும், நிலையான வேலை உண்மையிலேயே அடிப்படை விதிகள் உண்மையானது. தங்களை மற்றும் மக்கள் அனைத்து நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்முறைகள், பொறுப்பு அணுகுமுறை மூலம் உறவுகள் கட்டுவதற்கான உரிமை: அது உண்மையில் மனிதனின் உள் உலகம் நடவடிக்கைகளிலும் மாற்றத்தை அழைக்க முடியும். இன்று நாம் சாத்தியமான வழிமுறையாக மற்றும் எங்கள் குழந்தைகள் உள் உலகின் அழகு முறைகள் வெளிப்படுத்த என்றால், பின்னர் "அதன் சுய உணர்தல், சுய அடையாளத்தை உறுதி வாய்ப்புகளை உருவாக்க; சமூகத்தில் வளர்ச்சி; வலுப்படுத்தும் மற்றும் சட்ட விதிகளுக்கான மேம்படுத்த ". [1]

ஆசிரியப்பணி முக்கிய பிரிவுகள் கருத்தில் கொண்டு, நான் எங்கள் கருத்து, முக்கிய ஒன்று கூறவிரும்புவது நவீன கல்வி மற்றும் பயிற்சி நெருக்கடி காரணங்களை - ஆன்மீக பணி விலகியதாக, அவரது வழியில் அவரது விதி தேடி நிராகரிப்பதுதான் எந்த செயல்பாடு அல்லது கூட ஒரு வாழ்நாளில் தங்கள் தோல்வி நியாயப்படுத்த. உண்மையில் இது ஒரு கட்டுக்கதை தயாரித்தல் அழைக்க முடியும். ஆசிரியர்கள், சிந்தனை குழந்தைகளுக்கு அறிவு கடத்தும், உண்மையில், அறிவு குறித்த தகவல்களை வெளிப்படுத்தவே கூட மேற்கோள்காட்டி, கல்வி, நல்லொழுக்கப்படுத்துவதற்கு நிகழ்ச்சியைப் பற்றி பேசும் "ஸ்மார்ட்" வார்த்தைகள் கூறி வரலாற்று உதாரணங்கள். அது அரிதாகவே கல்வி செயல்பாட்டில் எந்த வேறுபாடு வகிக்கிறது. அது நீண்ட மக்கள் பயன்படுத்தப்பட்டு வருகிறது தளவமைப்புகள் சொல் கல்வி அதன் கூறு ஒரு: குழந்தை சக்தி தான்தான் பெற்றிருக்க என்று. யார் நல்ல மற்றும் தன்னலமற்ற கல்வி செயல்பாட்டில் வகுக்கிறது, ஆனால் ...).

ஜெ ஏ Comenius எழுதினார்: நிரப்புதல் வேண்டும் என்று மாணவர் காலியாக கப்பல். யார் அது என்ன நிரப்பும்? நாம் குறிப்பாக குழந்தைகள் எங்கள் உதவி தேவை அந்த உதவ, எதிர்காலத்தில் மிகப்பெரிய பொறுப்பை உணர வேண்டும். எப்படி? முதலில், இல்லை குழந்தை மாணவர், மற்றும் கற்றல் யார் நபர் பார்க்க. பிரபலமான கற்றுக் கொடுக்கும் நடைமுறையில் மற்ற மாணவர்கள் தொடர்பான. "நாம் வழக்கமாக சொல்ல - எஸ்.எல் எழுதினார் எங்களுக்கு, அல்லது என்ன கொண்டு - Soloveitchik, குழந்தை ஒரு மனித, "மிகவும்" யாரோ ஒப்பிடும் போது தெளிவாக இல்லை எனினும்? தன்னை மக்கள் இன்று சிறுவர், மற்றும் எந்த வார்த்தைகள் அவர் ஒரு நபர் அல்லது இனத்திற்கு கீழ்ப்பட்ட அல்ல என்று அவரை சமாதானப்படுத்த. நேர்மையான, நான் மனித குழந்தை இன்று பார்க்க அவன் வளர்ந்த பிறகு, அந்தளவிற்கு அதைச் இருக்கும் ". [4]

கல்வி முறைகளின் விருப்பத் தேர்வு சாத்தியங்கள் பற்றி பேசிய நாம் கலாச்சார மற்றும் படைப்பு மாதிரி சுட்டிக்காட்ட முடியும் [3]. இங்கே, நிபுணத்துவம் வளர்ச்சி, பொருளின் தர்க்கம், மற்றும் கலாச்சார அடையாளத்தை செயலில் கல்வி மானிட நோக்குநிலை இல்லை சார்ந்த குழந்தையின் உள இயற்பியல் மற்றும் அறிவுசார் திறன் வயது குணாதிசயங்கள் கொண்ட ஒரு நேரடி வரிசையில் உள்ளது. மூல கொள்கை - "உலகின் படம்" ஒருமைப்பாடு மற்றும் nem.t. நபர் இ. நோக்குநிலை, மாநில, இல்லை சந்தை அல்ல ஆனால் கலாசாரத்தில். அது நிச்சயமாக சமூக நடைமுறையில் எந்த துறையில் ஒரு குழந்தையின் எதிர்காலத்தில் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக காரணி முன்னிலையில் உறுதி செய்கிறது. மற்ற கூறுகள் இருக்க வேண்டும் கற்பிக்கும் முறைகள் எங்கள் பொருள் உலகில். உலகின் எந்த விஷயம் மேன் - தொடர்பு கொண்டதன் விளைவாக உருவானவை.

எங்கள் கருத்து இது கல்வி மற்றும் இளைய தலைமுறை பயிற்சி உகந்த மற்றும் சாதகமான விருப்பத்தை கண்டுபிடிக்க, தொடர்பு தரத்தை மாற்றவும் கற்பது அவசியம் என. "கவனம் இன்று இல்லை பாடங்களில் சாதனைகளின், குழந்தையின் ஆளுமை வைக்க தேவைப்படுகிறது. நாம் பள்ளி கல்வி திரும்ப வேண்டும். " இன்று, பள்ளி வளர்ச்சி மற்றும் இலக்காக கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்க வேண்டும் தனிநபரின் உருவாக்கம் கற்பவர், மற்றும் உண்மையை அடைவதற்கு இது அவசியம் செய்ய, கல்வி முன்னுதாரணம், நபரின் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாவதற்கு, இந்த நடவடிக்கைக்கான பிறந்த ஆசிரியர்கள் ஒரு நிரந்தர அம்சம் வருகிறது, மற்றும் வெளியீடு, விளைவாக நாம் நல்ல எதிர்காலம் வேண்டும்.

இலக்கியம்

1. ரேடியோ அலைவரிசை சட்டம் "கல்வி ஆன்" .- எம், 1994.
2. Bibliya. எம் :. மாஸ்கோ பேட்ரியார்சாடெ 1992.
3. க்ராஜ்வ்ஸ்கி வி.வி. எப்படி எங்களுக்கு பல pedagogies? // சார்ந்த கல்வித்துறை 1997, №4.
4. பழமொழிகள் மற்றும் முதுமொழிகள் ரஷியன் நரோடா சேகரிப்பு. எம் :. Krohn-பிரெஸ் 1996